|
Рис. 6. Показатели усвоения лексического запаса N на иностранных языках при использовании субсенсорной информационной стимуляции (1) и информационной стимуляции на осознаваемом уровне (2):дн — дни обучения Рис. 7. Количество усвоенных слов N в зависимости от количества слов Р, предъявляемых за один сеанс при суггестокибернетическом обучении. Пунктиром показана начальная кривая по Г. Лозанову Регистрировалась реакция обучаемого при предъявлении случайной последовательности указанных воздействий. Отдельно суммировались тормозные и возбуждающие реакции. На рис. 8 по оси абсцисс влево и вправо отложены показатели, характеризующие интенсивность суггестивного возбуждающего +S или тормозного —5 воздействия, по оси ординат — число реализаций внушения соответствующей сложности на контингенте испытуемых свыше 100 человек. В результате эксперимента установлено, что суггестивными сигналами можно в определенных пределах управлять состоянием обучаемых (тонизировать или тормозить). В процессе суггестивного воздействия регистрировались объективные показатели психофизиологического состояния. Статистика суггестивного воздействия в виде программированного аутотренинга приведена на рис. 9. Различные виды информационной стимуляции исследовались в специальных экспериментах. Учебный материал при информационной стимуляции предъявлялся в виде параллельных текстов, словаря, кино-стимуляции и в комплексном виде. В табл. 5 приведены итоги этого экспериментального исследования. Наиболее эффективным средством информационной стимуляции оказывается киностимуляция, обеспечивающая усвоение 258 слов за 1 час (на уровне узнавания), а также комплексная информационная стимуляция, обеспечивающая усвоение 108 слов за 1 час (на уровне воспроизведения). Согласно приведенным в табл. 5 данным наблюдается статистически значимая корреляция между объемом предъявляемого массива информации и приростом лексического запаса. Данный вывод сделан на основе предъявления различных массивов информации на трех иностранных языках — английском, немецком и французском. В данном эксперименте информация предъявлялась в виде диафильма с параллельными изображениями текста и словаря, а также кинофильма (киностимуляция), в котором на каждом кадре показана страница словаря. В экспериментах проводилась объективная оценка показателей состояния при суггестивном воздействии. Если испытуемые адекватно реагировали на суггестивное воздействие (рис. 10), то это отражалось в биопроцессах. Экспериментальным доказательством возможности субсенсорного восприятия послужили работы Э.А. Костандова и на их основе следующий эксперимент [см. 116]. На экране экспонировались титры с различной экспозицией (рис. 11). При незначительных экспозициях в доли миллисекунды испытуемые никак не воспринимали информацию. При увеличении экспозиции до нескольких десятков миллисекунд обучаемые вместо экспонируемой на экране надписи "Горячо" ощущали субъективно, что"им стало горячо". При увеличении экспозиции до 100 мс испытуемые могут прочитать титры на экране. Таким образом, между физиологическим порогом и порогом осознанного восприятия находится субсенсорная зона, в которой и целесообразно подавать учебную информацию. — 53 —
|