|
С помощью субсенсорных компонентов целесообразно осуществлять субсенсорную стимуляцию — предъявление информации в больших объемах [см.: 98, 116,212]. Использование суггестии в разных планах активизирует познавательную деятельность учащихся [см, 146]. Анализ кибернетического подхода к проблеме интенсификации обучения позволяет сделать следующие выводы. Педагогика за последние десятилетия сделала определенные шаги по пути от чисто традиционной к "кибернетической" [см. 72] . Для улучшения условий усвоения учебной информации необходимо активизировать познавательную деятельность [см. 26] . Управление познавательной деятельностью возможно при использовании технических средств обучения [см. 27]. Предъявление информации большими объемами требует использования технических средств [см.: 89, 91]. Для оптимального усвоения информации требуется препарирование содержания в соответствии с формами учебной деятельности и средствами обучения [см.: 36, 56]. Высокая наглядность и эстетичность предъявления информации повышают эффективность восприятия [см.: 137, 139]. Оперативная обратная связь по основным показателям необходима для управления учебно-познавательным процессом [см. 7]. Технические средства, использованные в учебном процессе, можно классифицировать на следующие основные типы: пассивные, активные, интерактивные [см. 72]. Создание автоматизированной системы обучения целесообразно с учетом наибольших перспектив для этого активных и интерактивных систем [см.: 72, 169]. Кибернетические методы позволяют моделировать процесс усвоения знаний и вносить коррективы в учебный процесс [см.: 6, 202]. Среди пассивных средств для построения автоматизированных систем могут быть использованы транспарант на пленке [см.: 65, 115], диапозитивы [см.: 125, 155], диафильмы [см.:70,170,125], стереослайды [см. 163], полиэкранные слайд-фильмы [см. 43] , фонограммы [см.: 88, 179], учебное кино [см. 62], видеофильмы [см.: 30, 58, 134]. Среди активных средств обучения для построения автоматизированных систем наиболее перспективны тренажеры [см. 121], алгоритмы и программы ЭВМ [см.: 200, 201, 96], аудиовизуальные обучающие программы [см.: 15,20, 125, 197], технические средства статической проекции [см.: 6, 125, 167], установки динамической проекции [см.: 20, 114, 203], звукотехнические устройства магнитной записи [см.: 9, 10, 75], информационно-контролирующие устройств а [см.: 27, 202] , адаптивные системы диалогового общения [см. 148] и технические средства обеспечения гигиенических условий обучения [см. 177]. — 45 —
|