|
Для решения дидактических проблем в кибернетическом плане сегодня следует считать наиболее перспективным как в теоретическом, так и в практическом отношении системный подход. Центральной задачей в системных исследованиях является выявление многообразных связей, присущих изучаемому объекту. Возникает необходимость синтезировать все представления в единый системный модельный объект, который призван выполнить важную методологическую функцию. Системный подход подразумевает целесообразность применения в исследовании данного объекта некоторых общих представлений и методов, полученных в других областях знаний при изучении других объектов, но при условии обязательного учета специфики данного объекта, с помощью методов, характерных для данной области знаний. Системный подход должен определить возможности систематизации всех основных приемов, способов и видов информационного воздействия на человека с точки зрения оптимизации избранных показателей (например, целей и сроков обучения). Как показывают исследования И.И. Тихонова [см. 27], каждая кибернетическая система должна состоять из следующих основных элементов и связей между ними: 1) средства передачи информации, 2) приемник (потребитель информации), 3) информационная связь между источником информации и потребителем (прямая связь), 4) связи, необходимые для коррекции обучения (обратная связь). В этой связи оптимизировать познавательную деятельность целесообразно за счет улучшения всех видов информационных связей в дидактическом процессе, оптимизации средств передачи информации и условий ее приема. Кибернетические средства предъявления информации. В педагогической литературе неоднократно делались попытки классифицировать технические средства обучения (А.Г. Молибог, Е.Л. Белкин, В.Я. Ожогин, Э.П. Джугели, А.А. Вейхвадзе [см. 72] и др.). На основе указанных работ можно выделить три основных класса средств: 1. Пассивные — информационные материалы, линейные обучающие программы на физическом носителе (кинопленке, магнитной ленте и т.д.) и технические средства предъявления (диа- и кинопроекторы, магнитофоны, видеомагнитофоны и пр.). 2. Активные — обучающие аудиовизуальные программы и программы ЭВМ разветвленного типа и технические средства их предъявления с обратной связью с обучаемым. 3. Интерактивные — обучающие программы со сменным и формируемым в процессе обучения содержанием и адаптивной методикой информационного взаимодействия с обучаемыми, а также технические средства (автоматизированные системы на базе ЭВМ), обеспечивающие взаимоадаптивное взаимодействие обучающего комплекса с обучаемыми на основе обратных связей и реализации возможностей управления познавательным процессом в разных аспектах и адекватном формировании учебной информации для ее оптимального усвоения. — 34 —
|