|
Способы управления состоянием с указанием формализованных показателей с помощью суггестивного воздействия описаны в работах Л.П. Гримака [см. 66], А.С.Ромена [см. 192], Д.Г. Мирзы и В.В. Петрусинского [см. 184]. В автоматизированных системах оптимизация состояния может быть достигнута за счет управления суггестивными средствами — тормозного или тонизирующего суггестивного воздействия. Сопоставление эффективности различных методов обучения на начальном уровне усвоения (уровень узнавания) на примере обучения иностранному языку приведено в табл. 3. Приведенные данные позволяют сделать выводы о том, что использование методов, опирающихся на неосознаваемые компоненты психической деятельности, повышает эффективность усвоения информации. Таблица 3. Эффективность различных методов обучения
1.4. Кибернетический подход к проблеме интенсификации обучения Кибернетика рассматривает оптимальные способы восприятия, переработки и использования информации применительно к живым и техническим системам. Основным аппаратом кибернетики является моделирование и управление с использованием обратной связи. Кибернетика позволяет на основе системного подхода обобщить опыт интенсификации обучения, используя теоретический подход, современные технические средства и вычислительную технику. Педагогика за последние десятилетия сделала значительный шаг по пути от чисто традиционное до "кибернетической" (рис. 2). В настоящее время все больше распространяются программированное обучение, стандартизованный тестовый контроль знаний, различные аудиовизуальные средства группового и индивидуального обучения, обучающие машины, автоматизированные классы и обучающие системы и комплексы на базе ЭВМ. Применение перечисленных средств не только повышает качество обучения, сокращает его продолжительность благодаря реализации эффективных методов управления познавательной деятельностью, но и обеспечивает определенную степень автоматизации учебного процесса за счет выполнения этими средствами некоторых функций преподавателя и администратора. Машина принимает на себя чаще черновую, однообразную, повторяющуюся работу, высвобождая преподавателю время для творчества, для совершенствования процесса обучения. При психологической ситуации, подготовленной преподавателем, технические средства могут быть использованы и для проведения полностью автоматизированного курса. В условиях программированного обучения ряд функций преподавателя выполняется обучающими программами, которые в отличие от обычных учебников и учебных пособий описывают не только подлежащие усвоению знания, умения и навыки, но и способы их формирования. Иначе говоря, в обучающие программы включено не только то, что ученик должен знать после прохождения данной программы, но и как ему следует работать, чтобы усвоить содержание того или иного курса. — 29 —
|