|
После освоения обучаемым основных приемов и упражнений на повышение скорости и качества восприятия зрительной информации данные навыки закрепляются в специальных сеансах чтения необходимой для обучаемого литературы (литературы по специальности, газет, журналов и т.д.). Рис. 33. Примеры упражнений на основе приемов ускоренного чтения: о перепутанные линии, б кольца Ландольта, в клин на расширение объема внимания, г таблица Шульте, д чтение с фиксацией взгляда на точках Последний этап обучения скорочтению связан с выработкой автоматизма. Этот этап реализуется с помощью ускоренного чтения книги по специальности под заданный метрономом ритм и воспроизведением обучающих программ с упражнениями, связанными с управлением мнемической деятельности, в том числе выработкой непроизвольных ассоциаций, управлением уровнем внимания, уменьшением времени регрессии и увеличением объема одновременно воспринимаемых зрительных сигналов. Перед обучением и после него устраиваются сеансы тестов, в течение которых измеряются скорость и коэффициент усвоения обучаемого. Курс обучения приемам ускоренного чтения на основе суггестокибернетического метода интенсификации обучения, таким образом, охватывает несколько этапов: тестирования и формирования учебных групп; информационной стимуляции познавательной деятельности; усвоения основных приемов скорочтения на уровне узнавания; применения усвоенных приемов скорочтения для чтения реального текста. Далее при практическом использовании навыков ускоренного чтения с их помощью можно усваивать различные теоретические дисциплины. Методическое обеспечение автоматизированного интенсивного курса представляет собой комплект аудиовизуальных программ и программ ЭВМ для реализации при обучении рассмотренных выше приемов обучения. Для курса субсенсорной информационной стимуляции используется кинофильм киностимуляции со снятым на него обратным словарем слов русского языка (125 тыс. слов). На каждом кадре кинофильма располагалось 7 ± 2 слова. Наклон строк каждого кадра изменяется на 30°, таким образом исключается "сливание" слов при их последовательном восприятии. В качестве второго этапа информационной стимуляции используется журнал "Спутник" в виде диафильма на русском или иностранном языке с дикторским текстом реферата (с сокращением 10:1) в виде фонограммы. Для подкрепления успеха на последнем этапе информационной стимуляции обучаемому предъявляется сначала зрительный текст, затем через паузу в 10 с — речевой текст реферата. В течение паузы обучаемый должен сам прорезюмировагь текст, после чего он может сравнить свой реферат с эталонным и отметить его кнопочным датчиком. — 110 —
|