|
Ф. Лезер (см. 139] предлагает в качестве приема ускорения процесса восприятия зрительной информации использовать предварительный просмотр текста, после чего информация предъявляется для скорочтения. Е.А. Корсунский [см. 123] использует следующие упражнения (приемы) : создание психологической установки на уменьшение поля регрессии; использование корректурных текстов (зачеркивание одной буквы и подчеркивание другой); расширение словарного запаса — просмотр словарей; чтение с выделением ключевых слов; чтение текста с пропущенными словами или буквами; создание психологической установки уверенности в успехе. Основные приемы обучения ускоренному чтению можно разделить на три основные группы: безаппаратный метод (не используют технические средства); аппаратные методы (используют различные технические средства: тахистоскопы, пейсеры); смешанный метод обучения (применяют аппаратные и безаппаратные приемы тренировки скорочтению). Вариантом безаппаратных методов обучения ускоренному чтению являются занятия под руководством преподаватели. О.А. Кузнецов (Москва) проводил подробный курсе три этапа в течение двух месяцев: 15 занятии по 1 ч два раза в неделю. На первом этапе преследуется цель отучить от проговаривания при чтении и расширить промежуток узнавания, для чего используется выстукивание во время чтения специального ритма и тренировка с помощью таблиц Шульте. На втором этапе вырабатываются навыки вертикального чтения, т.е. чтения без движения глаз вдоль строк. Для этого применяется чтение текста через трафарет, открывающий для чтения небольшое окно, и чтение вдоль вертикальной линии я центре страницы, чтение с лимитом времени 10—15 с на одну страницу. На третьем этапе закрепляются полученные навыки чтения с применением всех названных приемов: чтение с выстукиванием ритма, чтение вдоль вертикальной линии, чтение в темпе 10-15 с на одну страницу. Фиксация взгляда на точке с последующим расширением объема внимания. Для контроля эффективности курса определяют скорость чтения путем деления числа слов текста на время чтения. О.А. Кузнецов считает, что такой курс обеспечивает прирост скорости чтения в 2—3 раза при понимании не менее 80%. Аппаратные методы обучения ускоренному чтению распространены достаточно широко. При этом используются проекционные аппараты, позволяющие демонстрировать на экране текст, движущийся по экрану с регулируемой скоростью (проекционные пейсеры). Обычно технические средства обучения ускоренному чтению, реализующие принцип принуждения к ускоренному чтению (пейсер, метроноскопы и т.д.), могут дать более существенный эффект ускорения чтения, чем тахистоскопы, используемые в качестве единственного средства обучения ускоренному чтению. — 107 —
|