Автоматизированные системы интенсивного обучения

В.В. Чавчанидэе [см. 213], О.И. Галицкая, А.В.Корнеева, И.Ш. Цумбуридзе [см. 52] предложили методику активизации творчества, названную индуцирование психоинтеллектуальной деятельности (ИПИД).

ИПИД базируется на кибернетической гипотезе квантово-волновой природы процессов индуцирования психоинтеллектуальной деятельности и заключается в том, что члены группы в соответствии с закрепленными за ними ролевыми функциями, основывая свою ролевую деятельность на специально подготовленной программе в опроснике, стараются активизировать одного из участников заседания (испытуемого). При этом роли остальных участников игры предлагаются следующими: "ведущий", "оппонент", "напоминатель", "решатель", "координатор", "фиксатор", "указатель", "сравнитель", "в опроситель", а также различные эксперты (по логике, полноте суждений, неожиданностям, рационалист, системотехник-организатор и т.д.).

В ИПИД разработано несколько схем (программ) для решения разных типов творческих задач (изобретений, планирования научных исследований и т.д.). Количество операций в них около 40, все операции пронумерованы, сформулированы, переходы между ними определены.

Наличие психоэвристической программы создает ряд следующих предпосылок активизации творчества:

1.Семантические —для наведения "испытуемого" на решение задачи путем фиксации его внимания в процессе психоинтеллектуальной генерации на таких подходах и аспектах, которые он до сих пор не учитывал. Здесь снимаются привычные ограничения.

2. Синтаксические — для глобального наведения "испытуемого" на цель с ясным представлением полноты и разнообразия путей, ведущих к цели и выбора среди них оптимального.
3. Прагматические для результативности процесса поиска и получения содержательного реального результата в специальной области.

Г.С. Альтшуллер [см. 16] на основе анализа процесса творчества выделил алгоритм изобретений в виде этапов такого творчества:

выбор задачи; выбор поисковой концепции; сбор информации; поиск идеи решения; развитие идеи в конструкцию; внедрение.

Каждый из приведенных этапов может быть рассмотрен на любом из пяти уровней;

использована готовая задача; выбрана одна из нескольких задач; изменена исходная задача; найдена новая задача; найдена новая проблема.

В зависимости от этапа и уровня соответствующим образом организуется творческая деятельность (тактика) изобретателя.

Тактику дает предлагаемая им система алгоритм решения изобретательных задач (АРИЗ). Алгоритм изобретения понимается им как программа планомерно направленных действий. Эти действия формализуются в виде наводящих вопросов на разных стадиях творческого процесса.