|
Второй этап обучения связан непосредственно с изменением у обучаемого порогов зрительного восприятия информации звукового ряда. В качестве звукового ряда используются речевые сигналы, инструкции управления состоянием и восприятием обучаемого. С помощью речевых сигналов инструкций даются различные команды, с помощью которых испытуемый усваивает приемы скорочтения. В качестве зрительного ряда используются тексты как специально учебные в виде соответствующих таблиц, эталонных текстов, так и взятые из литературы по специальности обучаемого. На втором этапе обучения приемам ускоренного чтения обучаемым задаются с помощью фонограммы приведенные ранее упражнения на освоение приемов ускоренного чтения, разработанные Е.А. Корсунским [см. 123], И.З. Постоловским, Е.Г. Семеновым [см. 181] , В.Ф. Вормсбехером и В.А. Кабиным [см. 48], Ф. Лезером [см. 139], Г.Г. Гецовым [см. 60], В.А. Часовым [см. 214], Э.С. Диамент [см. 73], А.А. Федоровой и И.И. Петровой [см. 209], О.А. Кузнецовым, Л.Н. Хромовым [см. 128], В.А. Бородиной и СМ. Бородиным [см. 38] и др. Эти упражнения представлены в виде дикторского текста инструкций, записанного на магнитофон. Инструкции задают основной вид учебной деятельности. Учебные тексты указанных упражнений предъявляются обучаемым в виде диафильма или раздаточного материала. Время выполнения соответствующих упражнений дозируется фонограммой. Контроль за выполнением заданий и самооценка успешности выполнения и взаимный контроль обучаемыми друг друга осуществляются с помощью кнопочных датчиков, соединенных с электронной системой оценки показателей усвоения. Технологическая система изготовления таких аудиовизуальных программ заключается в следующем: 1. Формализация каждого описанного в литературе приема или упражнения в виде инструкций дикторского текста. 2. Представление каждого упражнения или приема в виде зрительного ряда. 3. Составление сценария аудиовизуальной программы в виде последовательности предъявления упражнений с заданием системы управления состоянием (аутотренинга) и контроля состояния, системы контроля выполнения упражнений, фрагментами психоэмоциональной разгрузки. 4. Запись основы фонограммы (дикторского текста без дозировки временных интервалов). 5. Съемка диафильма в последовательности составленного сценария. 6. Апробация аудиовизуальной программы на эталонном обучаемом и одновременная запись фонограммы с наложением функциональной музыки и служебных сигналов. 7. Апробация аудиовизуальной программы на реальном контингенте и ее корректировка по результатам апробации. — 109 —
|