Автоматизированные системы интенсивного обучения

Методы, сочетающие безаппаратурные и аппаратные приемы обучения, составляют большинство приемов обучения ускоренному чтению. Такие методы ускорения чтения включают несколько видов тренировки: экспонирование с помощью тахистоскопа цифр, разных геометрических фигур; показ фильмов; чтение специальных текстов.

Обучение с помощью технических средств имеет следующие преимущества перед безаппаратными методами: использование технических средств стимулирует интерес К обучению, аппараты позволяют осуществлять точный контроль временных и других параметров тренировки (например, есть возможность регулировать скорость предъявления текстов, количество одновременно видимого текста и т.п.).

Чтение как разновидность информационной, поисковой и познавательной деятельности занимает особое место в обучении, воспитании и развитии обучаемого. В деятельности читателя интегрируются все основные психические функции человека — восприятие, мышление и память.

Всю систему упражнений, входящих в методику обучения ускоренного чтения, можно разбить на следующие группы:

1. Логико-семантические основы работы с текстом.
2. Развитие зрительного восприятия (формирование перцептивных навыков чтения).
3. Развитие антиципации ("предвосхищения" содержания).
4. Активизация и расширение словарного запаса.
5. Тренировка внимания и памяти.
6. Выработка динамичности смыслового восприятия текстовой информации.
7. Методика контроля и самоконтроля чтения (определение скорости чтения и коэффициента усвоения).
8. Активизация навыков анализа и обобщения.

На основе изложенных выше данных была разработана автоматизированная методика интенсивного обучения ускоренному чтению.

Методика ускоренного чтения может иметь как самостоятельное применение для увеличения скорости чтения любой литературы, так и для стимуляции усвоения на первых этапах обучения теоретическим дисциплинам.

Рассмотрим методику ускоренного чтения как самостоятельный этап интенсификации обучения автоматизированного курса.

В соответствии с изложенными выше теоретическими предпосылками общая методика обучения ускоренному чтению суггестокибернетическим методом может быть представлена следующим образом.

На первом этапе осуществляется стимуляция неосознаваемой психической активности обучаемого. Учитывая, что скорость чтения определяется уровнем интеллекта, компетентностью читателя и его словарным запасом, на первом этапе обучения осуществляется информационная стимуляция на субсенсорном уровне. Методом киностимуляции обучаемому воспроизводят визуально словарь русского языка объемом 125 тыс. слов. Некоторым подкреплением реализуемости эффекта информационной стимуляции служит воспроизведение текстов в виде зрительного печатного текста и параллельного реферативного аудиокомментария к тексту. Аудиоречевые сигналы представляют собой речевые рефераты печатных текстов, имеющих сокращение примерно 1:10 по объему слов текста. В указанных сеансах информационного насыщения зрительные тексты воспроизводятся со скоростью 600—800 слов в минуту, при этом скорость воспроизведения зрительного текста определяется скоростью воспроизведения речевых сигналов. Обучаемому дается инструкция: слушая речевые сигналы рефератов, улавливать содержание воспроизводимых зрительно блоков информации, не читая отдельных слов, а ориентируясь на общий смысл предлагаемого материала. Курс информационного насыщения прерывается сеансами суггестивно управляемого сна, тестами, сеансами усиленного программированного отдыха с дозированной физической нагрузкой и тд. В течение первого дня обучения осуществляется также суггестивная стимуляция.