|
В сеансах МС/МФ-1 осуществляется закрепление мысленного образа клавиатуры. Таким образом после восьми сеансов обучаемый знает на рецептивном уровне всю клавиатуру. Второй этап обучения связан с автоматизацией навыка. Для этого используется ритмичная музыка с нарастающим темпом. В сеансах УМ-1 музыкальная стимуляция скорости происходит на среднем, в сеансах МТ-В на верхнем, в сеансах МТ-Н на нижнем ряду клавиатуры. Во всех случаях учащимся дается диктант под музыку в нарастающем ритме с перепадом скоростей за сеанс 40—60 ударов в минуту. Рис. 28. Пример зрительного ряда сеанса информационной стимуляции курса машинописи При автоматизации навыка задача разбивается на три аспекта: стимуляция скорости, безошибочности и ритмичности. Для получения больших скоростей учащиеся приучаются к большим перепадам скоростей при работе на всей клавиатуре (сеансы диктанта ДМ-1, М-1, сеансы увеличения скорости с одновременным упрощением семантики РМ-1 и РМ-2). Для повышения ритмичности учащимся предлагаются сеансы работы с постоянной скоростью на пределе возможностей (сеанс ПМ-230 работа со скоростью 230 ударов в минуту на ограниченном алфавите две буквы). Для снижения количества опечаток и повышения качества работы используются сеансы составления специальных таблиц с наиболее часто встречающимися сочетаниями с опечатками. Затем, печатая текст "буква под буквой", учащиеся корректируют свои опечатки (сеансы ФМ-1). Третий этап-закрепление навыка и работа над качеством осуществляется в сеансах диктантов с выбором зрительного ряда (сеансы М-2, М-3, М-4, М-5). Освоение делопроизводства осуществляется в специальных сеансах чтения и обсуждения текстов СЧ-Т, ОК-1, -2, -3, -4.Результаты экспериментальных курсов интенсивного обучения машинописи показывают, что за 40-60 ч занятий учащиеся приобретают скорость около 140 ударов в минуту с аритмичностью, не превышающей 20%, и количеством ошибок меньше 1%. В табл. 10 показаны первые результаты обучения машинописи за один день обучения. Прирост скорости работы на пишущей машинке за один день обучения приведен на рис. 29. Динамика роста скорости машинописи показана на рис. 30. На рис. 31 представлен фрагмент методики обучения машинописи с помощью ЭВМ. Рис. 30. Динамика роста скорос-ти работы на клавиатуре в ин-тенсивном аудиовизуальном 10-дневном курсе (слепой метод): v скорость (ударов в мину-тдн дни учения, м -количество опечаток, % Рис. 29. Прирост скорости Av ударов в минуту на клавиатуре пишущей машинки за один день обучения (со зрительным конт-ролем) : п — число -случаев — 101 —
|