Социальная психология

Рис. 3. Образец теста И. Шванцара

Среди проективных методик, широко применяемых в социальной психологии в настоящее время, следует отметить метод незаконченных предложений. С помощью этого метода изучаются групповые и личностные установки, особенности отношения испытуемого к окружающим (друзьям, учителям, родителям), самому себе, будущему и т. д. С этой целью испытуемому (или целой группе) предъявляется ряд незаконченных предложений, которые без долгих размышлений нужно довести до логического конца. Например:

— У меня всякий раз портится настроение, когда...

— Самая главная проблема для меня сейчас — это...

— Друг — это тот, кто...

— Я стремлюсь к тому, чтобы...

— Мой отец иногда...

и т. д. Незаконченные предложения формулируются таким образом, чтобы спровоцировать испытуемого на ответы, относящиеся к исследуемым свойствам личности. Начальные слова допускают почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Это придает методике гибкость и является важным достоинством

69

при использовании подобного рода методик в исследовательских целях.

Разнообразие проективных методик очень велико. При этом они значительно отличаются друг от друга. Но педагог-исследователь должен всегда помнить, что интерпретация проективной методики рассчитана на наличие специальных психологических знаний, требует широкой теоретической подготовки и практического опыта по применению методики. В ряде случаев, как, например, при работе с тестом Роршаха, обучение в специальных центрах длится до года и более. Исследователю-неспециалисту можно рекомендовать использование проективных методик в качестве средства для установления первых контактов с испытуемыми. Предлагаемые задания позволяют отвлечь внимание индивида от самого себя и тем самым снизить смущение, уменьшить естественную психологическую защиту.

Следует обращаться осторожно не только с проективными тестами, но и с тестами вообще. Данные тестирования обязательно должны соотноситься с результатами, полученными при помощи других методов (эксперимента, наблюдения). Исследователь должен знать достоинства и недостатки теста, сферы его применения и ограничения. Необходимо помнить, что любой тест, любая методика всегда создаются в рамках определенной теоретической конструкции, за которой стоят методологические и социальные позиции ее авторов.

Как правило, конкретные экспериментальные процедуры, применяемые в социально-психологических исследованиях, строятся на основе тех или иных методических приемов и принципов, разработанных в социальной психологии. Так, для изучения определенных характеристик групп и особенностей группового взаимодействия наряду с готовыми, детально разработанными методиками, включающими подробную инструкцию испытуемым, жестко заданную последовательность предъявления экспериментального материала и т. д., существует целый ряд способов планирования и проведения эксперимента и обработки данных. Эти способы представляют собой своего рода обобщенные схемы будущей экспериментальной процедуры, которые исследователю предстоит конкретизировать в соответствии с целями и задачами исследования, местом и временем его проведения, возрастными, профессиональными и другими особенностями испытуемых.