|
Для успешного проведения естественного эксперимента часто необходима полная неосведомленность его участников о том, что их изучают, что созданная ситуация является экспериментальной, в противном случае результаты эксперимента могут быть сильно искажены. Примером естественного эксперимента может служить вся педагогическая деятельность А. С. Макаренко по формированию коллектива и сплочению его на основе достижения определенных целей. По сути своей это был не просто блестящий естественный эксперимент, но одновременно и преобразующий эксперимент, так как в ходе его коренным образом менялась общественная направленность групп, а вместе с ней система норм, установок, ценностных ориентаций и мотивов отдельных членов коллектива. Широко известны полевые эксперименты американского психолога М. Шерифа, положившие начало целой серии экспериментальных исследований межгрупповых феноменов1. Свои эксперименты М. Шериф проводил в летнем лагере отдыха для подростков. В качестве активного помощника экспериментатора выступала администрация лагеря, создававшая условия, позволяющие изучать эффекты межгрупповой кооперации и конфликта. На первый взгляд, лагерная жизнь подростков была вполне традиционной, например, в лагере проводились состязания. Но их особенностью было то, что одна из групп однозначно оказывалась победителем, а другая все время терпела поражения. В другой серии администрация лагеря искусственно создавала трудности (например, ломался водопровод), которые можно было устранить только совместными усилиями соревнующихся групп, и т. д., т. е., задавая экспериментальным путем характер межгруппового взаимодействия, исследователь имел возможность проследить историю формирования и развития межличностных отношений. Широко используют естественный эксперимент и советские психологи. Он прочно вошел в фонд социально-психологических исследований, сделал их более гибкими, достоверными, приблизил к нуждам и потребностям практики. Лабораторный эксперимент — это исследование, проведенное в некоторой искусственной обстановке (например, в лаборатории), в основе которого лежит специально созданная ситуация, позволяющая экспериментатору фиксировать интересующие его зависимости. В отличие от естественного, лабораторный эксперимент предполагает организацию достаточно искусственной, необычной для учащихся системы заданий и условий их выполнения. Испытуемый в условиях лабораторного эксперимента знает, что с ним экспериментируют, но, как правило, лишен информации о характере задач, которые решает социальный психолог в эксперименте. — 53 —
|