|
Важным инструментом половой социализации является группа сверстников, которая позже всех «подключается» к этому процессу, но значение которой трудно переоценить. Такая группа — необязательно одногодки, порой ее составляют дети и подростки, разница в возрасте которых колеблется в пределах трех-четырех и даже пяти лет. В этих группах совместная деятельность и общение «на равных» способствует объединению детей. Это происходит к середине дошкольного возраста посредством механизма идентификации по признаку пола приблизительно по такой схеме: «Я — мальчик. Он — тоже мальчик. Мы — мальчики». Одновременно происходит противопоставление своей половой принадлежности (мы — мальчики) противоположному полу (они — девочки). Эта оппозиция возникает, утверждается и отстаивается в совместной деятельности, структура и содержание которой изменяется с возрастом. Если до середины дошкольного возраста совместная деятельность, протекающая по формуле «рядом, но не вместе», способна объединить детей обоего пола, то к концу дошкольного возраста совместная деятельность, все более приобретая черты кооперации, дифференцирует детей по половому признаку. Возникают обособленные от девочек детские игровые объединения мальчиков. Изменяется и характер принятия игровых ролей: мальчик трех-четырех лет с удовольствием может играть в «дочки-матери», с успехом изображая маму. Для мальчика шести лет эта роль кажется не только не привлекательной, но и невозможной: «Мне нельзя быть мамой, я же мальчик». Именно в этом возрасте происходит дифференциация форм деятельности детей, которой строго придерживаются дошкольники и выход за рамки которой они строго осуждают. Видя, как девочка гоняет мяч, трехлетний малыш возмутился: «Она — девочка! А играет в футбол!» Само содержание детских игр также поляризуется: для мальчиков это «моряки», «строители», «шоферы»; для девочек — «детский сад», «парикмахерская», «больница» и пр. Такое резкое разделение детей в процессе совместной деятельности и общения на однополые объединения получило название «половой сегрегации». Смысл половой сегрегации заключается в приобретении ребенком основных характеристик психологического пола, в контроле и фиксации половых ориентаций, в более четком осознании им половых различий. Явление половой сегрегации имеет глубокие общественно-исторические корни. Во всех архаичных культурах и докапиталистических формациях существовало раздельное воспитание мальчиков и девочек с определенного возраста, который колебался от 5 до 13 лет. Так, например, в Древней Греции существовали две половины в жилищах — мужская и женская, и детям, особенно девочкам, запрещалось переступать незримую черту, их разделяющую. — 145 —
|