СодержаниеВведение Глава 1. Истоки и предпосылки психологии XVIII века. Глава 2. Христиан Вольф, его сторонники и оппоненты. § 1: Идейные контексты формирования вольфовского учения о душе. § 2: Основные положения эмпирической психологии Вольфа. § 3: Рациональная психология. Учение о сущности души и психофизическом соответствии. Идея редукции способностей. § 4: Вольф и Крузий. Проблема животных душ и бессмертия. § 5: Психологические идеи вольфианцев. Глава 3. Дэвид Юм и его современники § 1: Ситуация в британской философии начала XVIII века и формирование психологических идей Юма. § 2: Стадии философского развития Юма. Задачи науки о человеческой природе § 3: «Ментальная география». § 4: Проблемы трактовки Я как субстанции. § 5: Критика доказательств бессмертия души. § 6: Психологические редукции Юма. Учение о привычке и аффектах. § 7: Юм и философия «здравого смысла». Ассоцианизм. Глава 4. «Систематическая психология» И. Н. Тетенса § 1: Жизнь и сочинения. Идейные влияния. Метод. § 2: Учение об ощущении и представлении. § 3: Теория мышления и сознания § 4: Редукция способностей. § 5: Гипотезы о сущности души. § 6: Итоги § 7: Влияние идей Тетенса. Глава 5. Иммануил Кант и его окружение § 1: Предварительные замечания. § 2: Учение о душе в докритической философии Канта. § 3: Рациональная и эмпирическая психология в системе Канта.. § 4: Эмпирическая психология Канта и ее трансцендентальные аспекты. § 5: Критика Кантом рациональной психологии § 6: «Опровержение идеализма». Проблема духов и бессмертия души. Итоги § 7: Психологические идеи кантианцев Глава 6. «Наблюдения о человеческом духе» Андрея Колыванова Заключение Литература © В. В. Васильев, 2005 [1] К. Йоэль (Joel, 1928). [2] Переиздана в 1975 году. [3] Зоммер пытается взглянуть на историю немецкой психологии XVIII века как на единый процесс, одним из важнейших моментов которого было внедрение экспериментальных методов в учение о душе, а затем и в метафизику, как это произошло, по его мнению, у Канта. [4] Такую же позицию занимал А. Форд (Ford, 1932), да и другие авторы, а Х. Х. Кендлер (Kendler, 1987) предложил весьма прагматичное объяснение подобного отношения: «Время ограниченно! Некоторые исторические курсы продолжаются всего четверть семестра» и приходится чем-то жертвовать (см. 314: 4). Впрочем, 1800 год еще не предел. К. Дж. Колер (Karler, 1986) предлагает начинать с 1879 года в Европе (основание психологической лаборатории В. Вундта в Лейпциге) и с 1890 года в Америке (публикация «Оснований психологии» У. Джеймса). — 367 —
|