Автоматизированные системы интенсивного обучения

б)осуществление не узко "служебно-учебного" отношения к личности обучаемого, а целостного подхода с учетом воспитательной и психотерапевтической сторон суггестивных взаимоотношений преподаватель — ученик.

Эти одинаково важные для суггестивного обучения задачи решаются посредством комплекса органически связанных средств. Наиболее существенными условиями суггестивного воздействия являются: предварительная психологическая подготовка; текущая психологическая поддержка — вне учебного процесса и в рамках учебного процесса; заключительное психологическое оформление ситуации обучения.

Текущая психологическая поддержка вне учебного процесса заключается в следующем:

а) внимательное отношение вспомогательного персонала к учащимся во время всего учебного цикла;

б) суггестивное поведение всего персонала во время учебного цикла в отношениях с учащимися;

в) дополнительные подкрепляющие сведения об успехах в обучении, получаемые в случайных разговорах с персоналом.

Текущая психологическая поддержка в рамках учебного процесса заключается в следующем:

а) строгое соблюдение требования суггестивности с первого дня до последнего момента учебного процесса;

б) построение учебного процесса на базе твердой ритуально-суггестивной структуры;

в) поддержание высокого эмоционального тонуса;

г)инфантилизация на основе доверия к методу, преподавателю и экспериментатору;

д) непрерывное практическое убеждение в положительном педагогическом эффекте.

При обучении суггестокибернетическим методом процесс обучения может осуществляться без преподавателя, а общение испытуемых осуществляется с инструкторами-операторами во время обучения. Следовательно, вся текущая психологическая поддержка осуществляется вне учебного процесса и выполняется за счет психологического воз действия. Дня повышения работоспособности при ускоренном обучении используются следующие условия: снятие эмоционального напряжения; поддержание положительной эмоциональной устойчивости; повышение скорости ответной реакции на различные сигналы учебной информации; концентрация внимания при операциях слежения, увеличения объема внимания, поддержания его устойчивости; подкрепление мотивации; повышение помехоустойчивости психических процессов; создание определенного положительного эмоционального фона.