Автоматизированные системы интенсивного обучения

Основы теории машинописи и делопроизводства. Усвоение данного учебного материала в интенсивном курсе машинописи занимает 6 часов, при этом его объем составляет около 40 страниц.

Аналогичные результаты усвоения учебных текстов получаются и на примере других теоретических дисциплин.

В разработке интенсивного курса обучения теоретическим дисциплинам принимали участие: А.А. Федорова ускоренное чтение, методика рациональной работы с текстами; СА. Карпов разработка системы опорного конспектирования; Е.И. Кашпар разработка сеансов освоения методики. Апробация систем интенсивного теоретического обучения н ее внедрение осуществлялось с участием Е.И. Кашпара, В.И. Задоркина, В.А. Афанасьева, М.А. Якобсона, В.В. Попова, А.Г. Бондаря, А.А. Федоровой, Е.В. КанунниковоЙ.

4.9. Тестирование

Тестирование при интенсивном автоматизированном обучении имеет особое значение. По тестовым оценкам можно определить показатели состояния обучаемого и усвоения им учебной информации и провести соответствующую коррекцию в процессе обучения. Тесты психологических и педагогических исследований не вполне пригодны для условий интенсивного обучения. Тесты должны быть весьма оперативными (экспресс-тесты) и валидными. Кроме того, тестирование должно органично сочетаться с учебным процессом и не мешать ему.

Другая сторона вопроса тестирования связана с необходимостью медицинского контроля за процессом экспериментального интенсивного обучения, так как при интенсивном обучении затрагиваются такие механизмы высшей нервной деятельности, функционирование которых при традиционном обучении недостаточно изучено. Соответственно интересно выяснить влияние информационных нагрузок на человека при интенсивном обучении. Таким образом, тесты в курсе интенсивного обучения могут быть разбиты на следующие виды:

1. Экспресс-тесты самооценки показателей усвоения информации на уровне, заданном обучающей программой.
2. Экспресс-тесты самооценки состояния обучаемого в процессе обучения.
3. Тесты объективного психофизиологического (медицинского) контроля состояния эталонного обучаемого в процессе формирования аудиовизуальной обучающей программы.

В результате поиска системы тестов для оценки показателей усвоения учебной информации была разработана методика оценки усвоения учебной информации с помощью кнопочного датчика. Для этого в обучающую программу включается инструкция обучаемому отмечать кнопочным датчиком по двоичной системе результат самоанализа реализуемости инструкций. Например, при предъявлении словаря обучаемому дается инструкция отмечать кнопочным датчиком каждое слово, перевод которого он знает. Так определяется лексический запас на уровне "узнавания". На уровне "воспроизведения" дается инструкция отмечать кнопкой каждую выполненную манипуляцию с усвоенной лексической единицей (например, использование слова для перевода с русского на иностранный). На уровне "применения" кнопкой оценивается факт коммуникации, т.е. адекватной речевой реакции партнера при использовании речи в нетиповой ситуации. На этапе творчества оценивается количество случаев творческого использования полученного багажа знаний, оцененного специальной комиссией (жюри).