|
При оценке ответов "учителя" надо учитывать скорость реакции "учеников". Наивысшую оценку получает ответ, не требующий наводящих вопросов, без задержки во времени. Активизация коллективной творческой деятельности. Это заключительный этап в системе интенсивного обучения теоретическим дисциплинам. Активизация творческой деятельности на данном этапе существенно отличается от активизации на других этапах обучения. Необходимо не просто усвоить информацию, а изменить способы мыслительной деятельности, раскрепостить механизмы творчества, осуществить не алгоритмизированные ранее процессы. Основные принципы этого этапа активизации — двуплановость процесса, глобальное использование всех средств воздействия на психику учащихся, индивидуальное обучение через групповое. Этап активизации коллективного творчества осуществляется в ситуации соревнования команд (бригад). Роль режиссера в таком соревновании может выполнять ЭВМ. При реализации данного этапа вся группа делится на две команды (бригады). Учащиеся садятся в кресла по команде, все задания и инструкции даются с помощью аудиовизуальных обучающих программ, при этом выбранные каждой командой капитаны способствуют оптимальной организации учебной деятельности. В курсе программы задается ситуация соревнования типа телевизионной передачи "КВН", передачи "Что? Где? Когда?", "Многоборье" и т.п. Сеанс коллективного творчества начинается с формирования двух равноценных команд (бригад) и выбора каждой командой своего капитана (бригадира). Затем формируется жюри, в состав которого входит преподаватель, а также представители команд. По условиям игровой коллективной деятельности желательно, чтобы команды содержали одинаковое количество игроков. В начале сеанса проводится психологическая подготовка участников игры. Для этого сначала одному из капитанов предлагается организовать веселую разминку для всех участников игры. Жюри оценивает его находчивость и оригинальность. Игра проводится в несколько раундов с различными по характеру заданиями. В начале сеанса всем игрокам предлагается придумать по одному-два занимательных вопросов по пройденному курсу, выбрать остроумные, неожиданные вопросы. Затем игроки пишут свои задания или вопросы. Задания или вопросы можно брать из книг, задачников, экзаменационных билетов, справочников, конспектов. Можно сформулировать то, что осталось непонятным и учащиеся хотели бы это уяснить. Затем капитаны собирают листки с вопросами, проверяют, чтобы на каждой записке была указана фамилия автора. Капитаны обмениваются листками и раздают всем игрокам своей команды листки, полученные от команды соперников. Каждый игрок должен посмотреть задание и написать на обратной стороне листка свою фамилию в том случае, если он готов ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без подготовки. Затем капитаны собирают вопросы у игроков и передают их в жюри. Жюри необходимо рассортировать задание по степени трудности и оценить творчество команд. Все задания разбиваются на три типа: большинство игроков расписалось в готовности их выполнить; половина игроков готова их выполнить; единичные игроки берутся выполнять. В процессе сеанса, пока жюри обрабатывает задание, один из капитанов по команде, поданной с фонограммы, устраивает веселую разминку для всех игроков. В качестве разминки может быть песня, танец, подвижная игра или что-либо оригинальное. Жюри оценивает творчество команд. — 132 —
|