|
Конспекты обсуждаются по следующей системе. Обучаемые садятся парами таким образом, что игроки № 1 оказываются спиной к экрану, все игроки № 2 лицом к экрану, учащиеся № 1 и 2 сидят лицом друг к другу. Игроки № 1 имеют в руках свои конспекты, игроки № 2 — кнопочный датчик, соединенный с ЭВМ или блоком счетчиков пульта оператора. В процессе обсуждения конспекта игроки № 1 играют роль учеников, игроки № 2 выполняют роль экзаменаторов. С помощью конспекта учащиеся воспроизводят исходные тексты, по очереди рассказывая их экзаменаторам. Учащиеся с № 1 рассказывают учебные тексты, пользуясь конспектами, их напарники видят исходный текст на экране и сравнивают их ответ с исходным текстом. Экзаменатор имеет возможность задавать различные направляющие вопросы ученикам и оценивать ответ кнопочного датчика. Дается инструкция — хороший ответ отмечать одним нажатием на кнопку, отличный ответ — двумя, недостаточно понятый ответ нажатием не отмечается. Переход к каждой странице возвещает сигнал гонга, записанный на фонограмму. В курсе обучения теоретическим дисциплинам на обсуждение одной страницы отводится 1 мин. Сеансы построены так, что через каждые несколько страниц (кадров диафильмов) экзаменаторы (игроки № 2) пересаживаются к следующему ученику. Таким образом, партнеры в течение обсуждения конспектов меняются. Каждый обучаемый имеет возможность поговорить с каждым учащимся своей группы во время обсуждения теоретического вопроса. При повторном предъявлении учебных материалов игроки № 1 и 2 меняются местами. В этой ситуации учащиеся, которые раньше были экзаменаторами, теперь выступают в роли учеников. Если в учебной группе нечетное количество игроков, одна из групп может состоять из трех учащихся — одного экзаменатора и двух отвечающих на вопросы. Обсуждение конспекта сопровождается функциональной фоновой музыкой, способствующей созданию необходимой психологической обстановки при обучении. Роль преподавателя при организации сеанса обсуждения конспекта сводится к контролю за речевой деятельностью учащихся и корректировке осваиваемых знаний. После каждого сеанса обучения преподаватель имеет возможность списать с электронного счетчика данные оценки ответов каждого учащегося. Это число оказывается достаточно объективным, так как оно было получено в результате последовательной оценки знаний данного учащегося различными экзаменаторами. Таким образом, в результате прохождения сеансов имеется достаточно объективная оценка уровня знаний по каждому учащемуся. Важнейшую функцию в развитии мышления учащихся выполняют вопрос и связанный с ним ответ, которые можно считать единицей диалогического общения. Анализ позволяет выделить некоторые функции вопроса в диалогическом общении: — 128 —
|