|
Основная функция такой работы состоит в создании ориентировочной основы деятельности, в том, чтобы в сжатом виде запечатлеть смысловые вехи логического плана учебной информации. Ускоренное чтение следует рассматривать, с одной стороны, как систему обучения, направленную на изменение читательской деятельности по восприятию зрительной информации, а с другой —как способность читать со скоростью и уровнем усвоения, определяемыми целью и задачами чтения, характером и сложностью текстового материала. Деятельностный подход предполагает изменение качества содержания всех структурных компонентов чтения как деятельности, а также стимулирует умственную деятельность по переработке информации в процессе чтения, позволяет самостоятельно контролировать степень понимания и запоминания учебного текста. Программно-техническое обеспечение этапа ускоренного чтения при обучении теоретическим дисциплинам строится на принципах суггестокибернетического метода. В качестве основных материалов используются описательные курсы изучаемой дисциплины в полном объеме учебника. Учебник может быть представлен в виде диафильма или слайдов. Учебная информация может предъявляться также в виде учебных кинофильмов. Фонограмма представляет собой набор инструкций по усвоению и использованию приемов ускоренного чтения. В инструкции говорится о способе усвоения учебных текстов — чтение с минимальным числом фиксаций взгляда на отдельных словах, просмотр текста "сверху вниз", расширение поля зрения. В конце дозированного интервала времени в фонограмме дается краткое резюме каждой страницы — две-три фразы. На просмотр каждой страницы отводится 1 мин. Это время дозируется гонгом. Работа с текстом сопровождается фоновой музыкой. В начале и в конце сеанса записан короткий фрагмент аутогенной тренировки. Обучаемые получают инструкцию нажать кнопочный датчик один раз, если текст страницы понят в общих чертах и это соответствует воспроизводимому фонограммой резюме. Если текст понят и усвоен полностью, обучаемый нажимает на кнопочный датчик два раза. Текст каждой страницы учебника предъявляется обучаемому два-три раза. С помощью полученных навыков ускоренного чтения, независимо от начальной скорости, учащиеся могут усваивать большой объем информации по изучаемому курсу (в едином ритме чтения). Группа учащихся достигает 1-го уровня усвоения, необходимого для дальнейшего прохождения курса интенсивного обучения. Опорное конспектирование. Этот этап обучения является логическим продолжением 1-го этапа, так как происходит преобразование структурированного материала в опорный конспект по целым разделам: материал анализируется и структурируется в виде конспекта, где даются разные уровни обобщения. — 125 —
|