|
В тестовом сеансе определяется коллектив, в котором возможна продуктивная изобретательская и рационализаторская деятельность. При формирований групп генерации идей необходимо ввести в коллектив одного-двух специалистов, имеющих опыт по составлению заявок на изобретение. По результатам отборочного тестирования составляется матрица и определяется коэффициент корреляции значений данной матрицы и эталонной "идеального генератора идей". В группу испытуемых включаются лица, имеющие наибольший коэффициент корреляции с показателем эталонного обучаемого. Информационная стимуляция. Цель информационной стимуляции — повысить общий уровень творческой активности, компетентность в проблеме, усилить способность обучаемых к концентрации и переключению внимания, понизить общий порог опознавания, увеличить скорость мыслительных процессов, стимулировать неосознаваемую психическую активность. Широко используется киностимуляция, в которой семантическую функцию выполняет словарь русского языка объемом 120 000 слов или политехнический словарь объемом 80000 слов. При предъявлении зрительных сигналов кино стимуляции в качестве звукового ряда используется сеанс информационной суггестивной стимуляции и освоения правил мнемоники (СК-3). Показателем эффективности этапа информационной стимуляции в курсе генерации идей является способность обучаемого вырабатывать ассоциативные связи в дозированный интервал времени на предъявляемые в виде сигналов киностимуляции зрительные образы. Этап "созревания". Цель данного этапа — "вывести" на сознательный уровень информацию, заложенную "подсознательно" при информационной стимуляции. На этом этапе увеличивается роль сознания для рассмотрения и формулировки основных проблем, подлежащих рационализации. Методом скорочтения обучаемым предлагается просмотреть формулы изобретений по вопросу специализации каждого обучаемого. Например, специалистам по обучающим устройствам и техническим средствам обучения предлагается просмотреть патентную литературу по классам G 09 в 02-07. При наличии способностей к ассоциациям, стимулированным на первом этапе обучения, просмотр патентной литературы вызывает новые ассоциации. Одновременно осуществляется патентный поиск, т.е. готовится материал для нахождения аналогов и прототипов будущим изобретателям. Поскольку на этапе "созревание" неосознаваемая психическая активность имеет существенное значение в деятельности обучаемого, в состав семантических сигналов этапа узнавания входят упражнения, позволяющие реализовать возможности неосознаваемой психической активности обучаемого. К числу таких упражнений относится ввод обучаемых в особое суггестивное состояние, при котором дается суггестивная установка видеть и слышать различные зрительные и звуковые образы, не существующие реально. Например, после соответствующего фрагмента релаксации обучаемый получает установку увидеть на чистом листе бумаги рисунок, чертеж, набор зрительных образов. — 116 —
|