|
Содержание политических функций руководства педагогическим коллективом определяется необходимостью организовать его жизнедеятельность так, чтобы она была построена в соответствии с требованиями социалистического общества. Это включает в себя, в первую очередь, задачи политико-идеологического воспитания членов педагогического коллектива и упрочения в нем социалистических производственных отношений. Кроме политических, к разряду целевых могут быть отнесены и организационно-педагогические функции руководства учительским коллективом, содержание которых непосредственно связано со специфическими задачами профессиональной деятельности педагога — обучением и воспитанием школьников. Посредством специально организованных мероприятий руководство школой стремится создать наиболее благоприятные условия для плодотворной и продуктивной педагогической деятельности учительского коллектива и тем самым, оказав косвенное воздействие на учащихся, добиться целенаправленного влияния на них. В то же время управленческая работа в современной школе не может быть сведена к реализации только этих, социальных по своему характеру функций. Более того, их успешное осуществление достижимо лишь при условии эффективного решения руководителем педагогического коллектива целого ряда психологических задач, диктуемых конкретными условиями его деятельности. На первом плане здесь оказывается коллективообразующая деятельность внутришкольного управления, т. е. направленность руководства школы на создание такого объединения педагогов, в котором межличностные отношения были бы опосредствованы общественно ценным и личностно значимым содержанием совместной деятельности — например реализацией и распространением какого-либо педагогического опыта, идеи, концепции. Только в этом случае становится возможным достичь оптимального согласования общественных и личных интересов, с одной стороны, а с другой — удовлетворить индивидуальные потребности всех членов педагогического коллектива. Отвечающие за решение этого круга вопросов функции управления определяются Р. Х. Шакуровым как социально-психологические. В этой группе управленческих функций можно выделить целевую ориентацию педагогического коллектива, его сплочение и организацию, развитие самоуправления, а также активизацию и совершенствование его деятельности. Работа руководства школы, направленная на целевую ориентацию педагогов, в качестве своего результата предполагает выработку у всего учительского коллектива в целом и у каждого его члена в отдельности верной позиции в отношении стоящих перед педагогами социальных целей. Лишь в случае оптимального решения этой задачи возможно сформировать сплоченный — 197 —
|