Социальная психология

201

и чисто личного характера. Как правило, они вызваны, с одной стороны, усиливающимися тенденциями индивидуализации, возникающими у подростка чувством взрослости и стремлением к признанию себя таковым, а с другой — отсутствием у педагога серьезных объективных оснований для признания его равным себе. Конфликтное поведение здесь может реализовываться в форме резкой конфронтации, быть необычайно ярко эмоционально окрашенным и в случае неверной тактики разрешения конфликта, выбранной учителем, способно привести к устойчивой личной взаимной неприязни и даже вражде. В наиболее острой ситуации педагогом может быть применен рекомендованный А. С. Макаренко метод взрыва коллективного возмущения и осуждения. В то же время необходимо помнить, что использование этого приема целесообразно лишь в классе, достигшем достаточно высокого уровня развития. В противном случае эффект от такого педагогического воздействия может оказаться обратным ожидаемому.

Что касается старшеклассников и учащихся ПТУ, то межличностный конфликт между ними и педагогом может привести к значительно более серьезным последствиям, чем подобная ситуация с подростками, а тем более с младшими школьниками. Даже порой, казалось бы, незначительный конфликт, носящий личный характер, будучи перенесен в деловую сферу, может во многом повлиять на дальнейшую судьбу юноши и девушки, толкнуть их на неверный, ошибочный шаг, который приведет к многочисленным неудачам вступающего во взрослую жизнь молодого человека.

Формирование личности не завершается в школьные годы, они — лишь путь восхождения к зрелости, преддверие жизни взрослого человека. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка молодого человека к самостоятельной трудовой деятельности. В условиях социализма недопустимо, чтобы этот процесс протекал стихийно, общество должно постоянно осуществлять за его ходом целенаправленный контроль, позволяющий вести тщательный учет, с одной стороны, кадровых потребностей народного хозяйства, а с другой — интересов, уровня подготовленности, способностей молодежи. Ответственные задачи в связи с этим возложены на современную школу. От правильного определения учащимися своего жизненного пути, от формирования уже в эти годы их профессиональных намерений и верного выбора профессии во многом зависит не только судьба каждого конкретного школьника, его последующие успехи и трудности, но и наше общее будущее.

Подчеркивая необходимость самого внимательного отношения к делу подготовки подрастающего поколения к трудовой деятельности, К. Маркс писал, что «заблуждение относительно наших способностей к определенной профессии... это ошибка,