|
строится по каким-то обстоятельствам разрушенный ранее авторитет роли учителя. Таким образом, авторитет учителя в глазах учащихся — это признание за ним права принимать ответственные решения в значимых для школьников ситуациях совместной деятельности. При этом авторитетность педагога обусловлена значимостью для учащихся тех преобразований, которые своей деятельностью учитель осуществил в интеллектуальной и эмоциональной сферах личности школьника. Формирование авторитетных отношений в учебно-воспитательном коллективе представляет собой сложный, развернутый во времени процесс, протекающий в условиях совместной деятельности учителей и учащихся. Взаимоотношения между ними до того момента, когда они уже могут быть охарактеризованы как отношения авторитетности, должны пройти ряд этапов, отражающих качественное повышение уровня значимости одного из этих индивидов для другого. Условно могут быть выделены следующие основные стадии становления отношений авторитетности при взаимодействии со «значимым другим». 1. Значимый другой — источник информации. Взаимоотношения, характеризующие исходную стадию формирования авторитетных отношений, основаны на значимости одного индивида как источника важной для другого информации. В глазах этого другого данный индивид может оказаться в некоторой степени лишенным своей индивидуальности, его личностные качества могут вообще не фиксироваться или восприниматься сугубо негативно. Но это не умаляет его ценности как обладателя необходимых сведений. Ориентированных на него в этом плане субъектов далеко не всегда интересует его мнение, оценка ситуации, его интерпретация сообщаемых фактов. Обращающемуся к нему лицу необходима не личностная позиция «индивида как источника информации», а тот объем знаний, которым он располагает. Учитель в силу самой своей роли всегда в большей или меньшей степени оказывается значимым для школьников как источник важной для них информации. 2. Значимый другой — референтное лицо. На второй стадии формирования авторитетных отношений в центре внимания индивида оказывается не только и не столько сама информация, за которой он обращается, сколько ее оценка конкретным и, таким образом, оказывающимся референтным для него лицом. Именно мнение референтного лица признается важным и выступает как необходимое основание для осуществления действия в условиях значимой для обращающегося к нему индивида ситуации. Этот тип отношений, в отличие от свойственных первой стадии становления авторитета, характеризуется наличием «личностного видения», «личностного различения». Высокая референтность индивида для другого не исключает возможности и негативного отношения этого другого к нему как к личности. — 166 —
|