Социальная психология

В юношеском возрасте потребность в признании сверстниками ощущается особенно остро. На вопрос «что движет поступками твоих сверстников?» 38% опрошенных учеников старших классов указали на «желание завоевать любовь и уважение», 50% старшекласников видят наибольшую угрозу своему счастью в плохом отношении к ним товарищей. Если в ориентациях подростков преобладают ценности товарищества и взаимопомощи, то в старшем школьном возрасте ценится прежде всего взаимопонимание. По имеющимся данным стабильность межличностных предпочтений максимальна для юношей в девятом, а для девушек — в одиннадцатом классе. В десятом классе, видимо, в связи со спецификой набора в старшие классы, контакты у тех и других менее устойчивы.

Школьники, получившие в группе наибольшее число социометрических выборов, обладают теми качествами, которые больше всего ценятся группой. Этот факт свидетельствует о развитии интегративных процессов в школьных классах, где ученики демонстрируют свои качества личности, а группа включает их в содержание коллективных норм взаимотношений.

6.3. Дифференциация в группах детей и подростков

Социально-психологический подход к изучению положения ученика в системе межличностных отношений со сверстниками в старших классах показал, что статус его существенно связан с успеваемостью. В то же время не столько сама по себе успеваемость определяет статус ученика в классе, сколько те личностные качества, которые характеризуют его отношение к учебе: трудолюбие, добросовестность и т. д.

Популярными в учебном коллективе, как правило, являются ученики с широким кругом интересов и серьезными духовными запросами. Эту группу школьников отличает серьезное отношение к учебной деятельности. Их характеризует хорошая или средняя успеваемость. Учащиеся, занимающие неблагоприятное положение в структуре межличностных отношений, относятся либо к слабо успевающим, либо к неуспевающим и имеют низкий статус.

Конечно, иногда бывают случаи, когда в классе популярны ученики с ориентациями низкого духовного уровня (обладание

154

престижными вещами, принадлежность к определенным социальным группировкам и т. п.). В этом случае классному руководителю целесообразно так организовать внеучебную деятельность, чтобы ведущую роль в ней выполняли наиболее нравственно и духовно развитые учащиеся, чей статус вследствие этого возрастет. Это может привести к тому, что психологический климат в классе изменится.

Взаимосвязь статуса и успеваемости учащихся имеет свое психологическое основание. Успеваемость для школьников выступает показателем уровня развития интеллектуальных и волевых свойств личности. Хорошие отметки выступают как социальная оценка компетентности учеников в различных областях знаний, их ответственности, целеустремленности. Сверстники высоко ценят эти качества в товарищах.