|
Индивидуализация содержания образования (продолжение). Таким образом, мы видим, что ключевой проблемой индивидуализации образования является проблема индивидуализации содержания образования. Содержание, ориентированное на "среднего" ученика, ставит в фрустрационную ситуацию до 40% учащихся, а до 20% учащихся работают в условиях, не способствующих развитию их способностей (ниже возможностей). В этих условиях не учитывается природная структура интеллекта, качественное своеобразие способностей каждого ученика и их уровень развития (мера выраженности). Практически все учащиеся работают в неоптимальном режиме. Фактически речь идет о новых подходах к проектированию содержания школьного образования в границах определенного тезауруса. Какие же принципы должны лежать в основании этого подхода? Принципы образования Не ставя цель дать исчерпывающий перечень принципов построения образования в общеобразовательной школе, остановимся на некоторых из них, имеющих принципиальное значение для нашей концепции. Принцип целостности и универсальности образования, предполагающий формирование целостного взгляда на природу, общество и человека. Органическое единство естественного и гуманитарного знания, теоретического и практического обучения. Принцип целостного образования предполагает большую работу по отбору содержания образования, формированию содержания учебного предмета, целостного тезауруса школьного знания, реализованного в совокупности учебного плана, учебных программ и учебников. Только универсальность образования дает надлежащий фундамент личности, делает ее действительно свободной, способной принимать осознанные и обоснованные решения. Именно принцип целостности образования сегодня подвергается наибольшей опасности. Под псевдодемократическим лозунгом свободы выбора содержания образования из учебного плана выбрасываются отдельные фундаментальные дисциплины, произвольно редуцируется их содержание. В учебный план вводится много дополнительных дисциплин, придающих образованию мозаичный, поверхностный характер В конечном счете, нарушение принципа целостности и универсальности образования ведет к разрушению качества образования, теряется система знаний, которая позволяет человеку обоснованно и независимо мыслить, формируется "мозаичная" культура и ее носитель "человек массы". — 20 —
|