|
Едва начинаешь сопоставлять специфику полушарий с психологией творчества, как в глаза бросаются поразительные совпадения. Одно из них тот мрачноватый тон, в который окрашено мироощущение правого полушария и, если верить Стендалю, и многим его собратьям по перу, мироощущение всякого человека искусства. Похоже на то, что именно в правом полушарии, где, судя по всему, и пребывает пресловутая творческая жилка, гнездятся те сложные потребности самовыражения, которые при благоприятном стечении обстоятельств находят удовлетворение в создании новых ценностей, а при неблагоприятном в разрушении старых. Совершенно очевидно, что открытия в области функциональной асимметрии полушарий заставят пересмотреть многие разделы физиологии, неврологии, психологии, психиатрии. Они позволяют посмотреть на проблему индивидуальности еще с одной стороны ее обусловленности функциональной асимметрией полушарий мозга. Понятие интеллекта (общего интеллектуального развития). Понятие "интеллект" обычно обозначает комплекс способностей, необходимых для выживания и достижения успехов в определенной культуре. Подчеркнем еще раз, что интеллект не есть единая и однообразная способность, он складывается из нескольких способностей (функций). Как отмечает А.Анастази, "конкретные способности из этого комплекса, а также их относительная значимость будут меняться в зависимости от времени и места. Для разных культур и в разные исторические периоды одной культуры понимание успешности в деятельности меняется. Изменение структуры интеллекта можно видеть и на протяжении жизни одного индивида от младенчества до взрослого состояния. Способность индивида будет с годами возрастать относительно тех функций, которыми окружающая его культура или субкультура придают особое значение, и уменьшаться относительно тех функций, которым такого значения не придается"{А.Анастази. Психологическое тестирование. т.1, М., Педагогика,1982.стр.309.}. В силу сказанного интеллект следует рассматривать скорее как описательное, чем как объяснительное понятие. Одна из главных проблем при конструировании тестов общего интеллектуального развития заключается в решении, какие функции следует включать в тестирование. Для характеристики уровня развития интеллекта часто используют коэффициент интеллектуальности (YQ), или отношение между умственным возрастом индивида в данный момент времени и фактическим возрастом. Данный показатель был впервые использован Л.М.Терменом при разработке шкалы Станфорд-Бине (1916). — 16 —
|