|
Таким образом, после окончания каждого сеанса определяются эффективность усвоения М и обобщенный показатель состояния: Однако для корректировки программы нужно сравнить полученные значения матрицы В с эталоном. При формировании программы регистрировались показатели состояния и усвоения эталонного обучаемого. Соответственно были составлены эталонные матрицы показателей состояния и усвоения для каждого сеанса и всего курса обучения. По окончании каждого сеанса обучения сравниваются коэффициенты матрицы В эталона и реального обучаемого: Корректировка программы осуществляется в случае, если A превышает заданное значение: если IA| < 5 программа не меняется; A > 5 — программа сокращается; А<-b программа. дополняется. Структурная схема описанного выше в математической форме процесса управления учебной деятельностью показана на рис. 16. Рис. 16. Структурная схема автоматизированной системы интенсивного обучения 2.10. Процесс интенсивного автоматизированного обучения на основе суггестокибернетического метода Основные этапы процесса обучения суггестокибернетическим методом: а) тестирование и формирование учебных групп; б) формирование ориентировочной основы действия — информационная и суггестивная стимуляции, обеспечение готовности к обучению; в) материализованные учебные действия (1-й уровень "узнавания"); г) действия во внешнеречевой форме (2-й уровень "воспроизведения"); д) переход к внутриречевым действиям (3-й уровень "применения"); е) умственные действия (4-й уровень "творчества"); ж) реминисценции (активизация умственных действий). Тестирование. Основные задачи этого этапа обучения — выявить главные психофизиологические характеристики предполагаемого контингента обучаемых, определить психологическую совместимость в группе. Тестирование подразумевает также оценку начального уровня владения данной дисциплиной. С помощью системы тестов оценивают физиологические пороги восприятия обучаемого, основные характеристики высшей нервной деятельности, его биологические ритмы, способность к адаптации при информационной нагрузке и к адекватному восприятию сигналов информации интенсивного автоматизированного курса обучения. Последний тест выполняется в виде пробного курса обучения небольшой длительности (до часа), в котором обучение дается как бы "в миниатюре". При полидисциплинарном тестировании пробное обучение проводится сразу на примере нескольких дисциплин, что позволяет оценивать способность к психорегуляции и формализованной системой тестов (упражнений психической саморегуляции). По результатам тестирования составляется формализованный "профиль" обучаемого по 15—20 параметрам. Аналогичные профили эталонных обучаемых составлялись ранее. После определения профиля каждого обучаемого с помощью ЭВМ оценивается корреляция данного профиля со всеми имеющимися профилями эталонных обучаемых. При комплектовании учебных групп обучаемого включают в ту группу, с профилем которой он имеет наибольшую корреляцию. — 65 —
|