|
Основные приемы стимулирования и мотивации учебной деятельности также реализуются в автоматизированной системе. Создается ситуация занимательности, учебная информация подается в увлекательной форме. Подбираются дидактические материалы с опорой на жизненный опыт обучаемых, их эмоциональные переживания. При обучении иностранному языку используются песни (на иностранном языке), веселые игры, соревнования, постановки и т.д. Все формы коллективной игровой учебной деятельности задаются с помощью технических средств, фонограмм, диафильмов, видеофильмов и т.д., а их выполнение контролируется с помощью датчиков (обратная связь). Одним из средств стимуляции учебной деятельности является аутогенная тренировка, способствующая формированию необходимого состояния. Выбирают доступные для реализации задания, вызывающие только положительные эмоции. Ставится сверхзадача обучения. При предъявлении больших объемов информации учащиеся получают задание только понимать общий смысл, а затем знания детализируются. При обучении используются различные методики оценки и поощрения. Так, при обучении машинописи после каждой строки, напечатанной обучаемым, ЭВМ тут же дает учащемуся информацию о том, с какой скоростью он печатает, какая у него ритмичность работы и какое количество ошибок он делает. Кроме того, машина дает ему советы "Следите за скоростью", "Следите за опечатками", может похвалить учащегося, сказать ему "Молодец", "Так держать", "Здорово" и т.д. ЭВМ может дать задание повторить упражнение. При этом негативных реплик у машины нет. В автоматизированной системе с целью поддержания мотивации и стимулирования учебной деятельности широко используется в качестве фонового сигнала музыка, а также сигнала задания ритма работы. Для стимулирования учебной деятельности используются цветные, а также стереоскопические слайды. Большое разнообразие форм занятий также стимулирует учебную деятельность. Учащиеся постоянно ощущают новизну не только содержания, но и форм учебной деятельности. Используются различные автоматизированные сеансы: пассивного усвоения, активизации пассивного запаса, ритмической стимуляции, кино стимуляции, работы в диалоге с ЭВМ, соревнования и т.д. Мотивация создается за счет специального подбора учебных материалов, оказывающих воспитывающее действие. Использование аутотренинга, информационной стимуляции, предъявление больших массивов информации имеют важное значение для развития личности учащегося. Специально подбирается учебная информация с постепенным нарастанием сложности. Мотивация обеспечивается посильностью дифференцировки навыка, т.е. сначала навык формируется в самом общем виде по двоичной системе, затем осуществляется более точная дифференцировка. — 62 —
|