|
В 1936—1940 гг. A.M. Свядощем были впервые проведены опыты по восприя речи во время естественного сна. О психофизиологической природе гипнопедии высказываются самые противоречивые суждения. Большинство исследователей (И. Саймон и У. Эммонс) оставляют вопрос о природе этого явления открытым. Наиболее общим является убеждение, которое разделяют ведущие советские гипнопеды (A.M. Свядощ, Л.А. Блнзниченко, В.П. Зухарь) в том, что гипнопедия -естественный сон с некоторыми особенностями, обусловленными наличием в коре так называемого сторожевого пункта. СИ. Мельник [см. 156] предлагает большой обзор литературы по проблемам, связанным с гипнопедическим вводом информации. А.Т. Губко считает, что при снообучении наблюдается особое психофизиологическое состояние, которое так и следует называть "гипнопедический сон". Многих педагогов привлекла возможность практического использования гипнопедии. По данным Э.М. Сировского [см. 193], эффективность гипнопедического обучения в 2,5—3 раза выше эффективности традиционного обучения. Исследователи, работающие в области гипнопедии, исходили из того, что в состоянии релаксации от элементарного снятия мышечного напряжения до естественного и гипнотического сна восприятие информации, включая ее регистрацию в памяти, происходит иначе, чем в состоянии, которое принято связывать с активным бодрствованием. В этих состояниях перемена, сопровождающаяся снижением активного контроля и повышением роли неосознаваемых процессов высшей нервной деятельности, проявляется в увеличении "поглотительной способности памяти", в облегчении и ускорении процессов запоминания [см. 193]. В Советском Союзе разработано несколько методик преподавания иностранных языков на базе гипнопедии (Э.М. Сировский в г. Норильске, В.А. Близииченко в г. Киеве, группа исследователей, возглавляемая В.Г. Зухарем, В.В. Вахмистровым [см. 45] в Москве, Г.К. Зинкевич в г. Новосибирске, Е.Д. Давыдов в г. Харькове и др.). Процесс запоминания языкового материала во время гипнопедического сеанса по методике, разработанной московскими исследователями, состоит в следующем. Перед ночным обучением в любое время дня проводятся 45-минутные обычные аудиторные занятия с преподавателем. Следующий этап проводится в сонном состоянии. Обучаемый, находясь в постели, слушает учебную программу через динамики (слуховая память) и читает се (зрительная память), а также повторяет материал вслух (моторная память). На проведение этого вида работы отводится всего 15 мин, после этого свет отключается и учащиеся засыпают. Учебная программа при этом продолжает звучать через динамики, причем уровень громкости постепенно снижается. Время звучания этой программы 55 мин. За 20-30 мин до пробуждения также звучит эта программа с возрастанием громкости. Несмотря на несомненный положительный эффект гипнопедического метода и скрытые в нем возможности для интенсификации процесса обучения иностранным языкам, многие педагоги скептически относятся к массовому использованию гипнопедии. — 22 —
|