|
За 16 дней предъявления информации пассивный лексический запас повышается суммарно на 7200 слов. После окончания эксперимента испытуемые стали понимать тексты на трех иностранных языках (при зрительном предъявлении и на слух), могли объясниться на иностранном языке. Скорость пишущей машинки слепым методом увеличилась на 107 ударов в минуту. Ассоциативное запоминание улучшается в 1,5 раза и в 2,5 раза возрастает скорость чтения при сохранении качества усвоения. Приобретенные навыки машинописи позволяют печатать на машинке слепым методом по 20—30 страниц в день. Испытуемые за курс обучения осваивают основные упражнения психорегулирующей тренировки (81% комплекса упражнений) и могут пользоваться полученными навыками. Эксперименты по полидисциплинарному обучению были кинодокументированы студией "Киевнаучфильм". Курс полидисциплинарного обучения показан в научно-популярном кинофильме "Когда исчезают барьеры", режиссер Ф.М. Соболев, директор картины В.Н. Губанов (1980 г.) В организации и проведении полидисциплинарного эксперимента по интенсивному обучения принимали участие Э.С. Диамент, В.Г. Литвинов, В.М. Пронин, С.В. Киселев, А.И. Тарануха, А.А. Слизкой, А.С. Птица. Испытуемые: Б.А. Пономаренко, Е.П. Арнаутов, Л.И. Голибардова, Л.И. Михелев, И.Т. Жук, Е.К. Людовик, В.С Ланбин, В.В. Ежеченко, В.Г. Разумовский, И.Н. Статникова, О.Г, Бахтияров. 4.6. Унифицированная методика интенсивного автоматизированного обучения теоретическим дисциплинамОсновные принципы построения методики. Учитывая большую трудоемкость разработки и изготовления обучающей программы для любого курса интенсивного автоматизированного обучения, возникла потребность разработать такую унифицираванную методику, которая позволила бы с минимальными потерями времени создавать на ее основе учебный автоматизированный курс по любой заданной теоретической дисциплине. Исходные предпосылки для создания такой методики могут быть основаны на использовании в системе таких универсальных методических приемов, которые можно было бы использовать при изучении любой теоретической дисциплины независимо от ее конкретного профиля. Цель такого курса— приобретение знаний по конкретной учебной дисциплине на заданном уровне. Задача курса— приобретение знаний посредством активизации самостоятельной учебной деятельности учащихся индивидуально и в коллективе с поэтапной организацией учебной деятельности (от рецептивной до творческой). В качестве поэтапных универсальных видов общеучебной деятельности выбраны следующие: ускоренное чтение учебных текстов, составление опорных конспектов на нескольких различных уровнях обобщения, ролевые игры в диалоговом общении с использованием опорных конспектов, коллективная творческая проблемно-исследовательская деятельность в ситуации соревнования. Такому автоматизированному курсу должно предшествовать освоение методики в виде пробного обучения с целью освоения используемых в методике основных видов учебной деятельности и адекватного формирования учебных групп. Методика используется таким образом, что организация всех последовательных этапов учебной деятельности осуществляется с помощью универсальной фонограммы с пооперационными инструкциями. Содержание учебного материала, подлежащего усвоению, дается в виде диафильма, который может быть снят по любому подобранному преподавателем учебному тексту (учебнику, тексту лекции, специально подготовленному материалу и т.д.). Технологически изготовление такого диафильма занимает минимальное время. Управление воспроизведением на экране такого диафильма осуществляется по сигналам, подаваемым с магнитофона. Магнитная лента с дикторским текстом инструкций и служебными сигналами перевода кадров диафильма в разработанной системе едина и универсальна для любой теоретической дисциплины. Учитывая специфику дисциплины и реальный контингент учащихся, в методике используется и заранее заданный (принудительный), и свободный (задаваемый учащимися) режим предъявления и переработки учебной информации. Поэтапное восхождение по уровням усвоения от уровня "готовности к обучению" до уровня "творчество" учащиеся проходят за счет выполнения указанных видов учебной деятельности (рис. 34). Учебная информация подается большими объемами: не менее 20-30 страниц текста за одно предъявление (информационная стимуляция). Информация усваивается поэтапно. На первом этапе текст дается в полном объеме для ознакомительного чтения, затем для более подробного чтения. При конспектировании сначала из каждой страницы извлекается только основной смысл, затем при последовательных предъявлениях полного объема текста даются расшифровки каждому ключевому слову, понятию и т.д. При пересказе текст закрепляется в продуктивной деятельности, а при формулировании проблемных вопросов и последующих ответах на эти вопросы активизируется творчество. Всего за курс обучения каждая страница текста предъявляется на экране около 10 раз и всякий раз при разных видах учебной деятельности. В курс обучения заложено более 50 видов деятельности преподавания и учения. Программа составляется с таким расчетом, что учащиеся могут выбрать наиболее интересный для них вид деятельности из заранее запрограммированных. Всего на изучение одной страницы текста при такой системе уходит 10-15 мин. — 122 —
|