Организация психологического сопровождения одаренных подростков

Особое внимание нужно уделить проблеме, связанной с воздействием средств массовой информации. В наши дни её актуальность не вызывает сомнения. Под влиянием мощного информационного потока формируется определенный шаблон «правильного» современного образа жизни, на который в значительной степени ориентируются подростки, выбирая свой профессиональный путь.

Таким образом, важной задачей в области сопровождения и обеспечения успешного профессионального самоопределения является не только выявление содержания сложившихся у школьников представлений о себе, но и активная их проработка, уточнение и корректировка. Эти проблемы детально рассматриваются во втором разделе рекомендаций.

1.2.3. Представления о мире профессий

Кто делает вид, что

Много знает и ко всему способен,

Тот ничего не знает

И ни к чему не способен.

Лао-Цзы

Представления школьников о мире профессий не всегда соответствуют реальности. В значительной степени это объясняется тем, что информацию об этом мире они получают, в основном, от родственников, знакомых, друзей, из средств массовой информации и даже из анекдотов. Характерной для подросткового и юношеского возраста является ориентация на «внешнюю» сторону трудовой деятельности. Немалую роль играет и современная культура, романтизирующая одни профессии и пренебрежительно относящаяся к другим. Сколько вреда нанесла престижу учителя, неординарная работа Валерии Гай Германики - телесериал «Школа»!

Зрелые представления школьников о профессии должны отражать следующие её стороны:

- социально-психологические (система требований к личностным качествам, в том числе и нравственным, к возможностям общения, к организационным качествам и т.д.);

- социально-экономические (общественная значимость профессии, перспективы профессионального и социального роста, специальности, заработная плата и др.);

- производственно-технические (продолжительность рабочего дня, условия труда, характер нервно-психической напряженности);

производственно-педагогические (тип учебного заведения, срок обучения, служебные обязанности);

В профориентационной работе со школьниками особое внимание следует уделять их профессиональным стереотипам. Знания о представителях различных профессий, накопленные как в личном опыте взаимодействия, так и из других источников, обобщаются и закрепляются в сознании в виде устойчивых представлений – стереотипов (например, педагог все время поучает, артист постоянно ищет всеобщего внимания). Они широко используются, поскольку упрощают и облегчают процесс понимания профессиональной деятельности.