|
Вид и уровень развития способностей ученика оказывает влияние на формирование у него системы устойчивых интересов и склонностей. От них, в свою очередь, зависит, в какой области подросток будет выбирать будущую сферу приложения своих сил. Поэтому профориентационную работу с одаренными учащимися следует начинать с выявления этой системы. Свойства личности. Отмечая многообразие личности человека, некоторые специалисты выделяют более ста различных ее свойств. Применительно к проблемам профессионального самоопределения одаренных учащихся необходимо, прежде всего, выделить такие свойства, как: организованность, самоконтроль, упорство и настойчивость в достижении поставленных целей, волевые качества, самооценка, локус контроля, общительность, перфекционизм, повышенная эмоциональная чувствительность. При этом, отмечая специфику становления личности детей с выдающимися способностями, следует помнить, что у многих из них психическое развитие происходит неравномерно (диссинхронно). Например, ускоренное развитие интеллекта может сочетаться с замедленным развитием эмоциональной сферы. Организованность и самоконтроль. Выдающиеся свершения требуют от человека собранности, организованности, умения довести начатое дело до конца. Ему также следует научиться контролировать свое поведение, например, сдерживать свою импульсивность в совместной деятельности и в общении. Вместе с тем, хорошо известно, что многих выдающихся деятелей науки и искусства окружающие считали неорганизованными, рассеянными и небрежными людьми. Людвиг Ван Бетховен создавал в доме такой хаос, с которым не могли справиться его слуги. Он повсюду бросал нотные листы, тарелки с недоеденной едой, книги, одежду и другие вещи. В качестве еще одного примера можно привести курьезный случай, который произошел с Исааком Ньютоном. Великий ученый пригласил однажды на обед друга, но так увлекся работой, что забыл об этом, и обед был подан на одного. Когда гость пришел и увидел, что хозяин дома работает, он съел обед и ушел. «Странно, – произнес спустя некоторое время Ньютон, глядя на пустые тарелки, – когда это я успел пообедать?» – и вернулся в кабинет. При рассмотрении подобных случаев (в том числе и применительно к одаренным детям) следует помнить о приоритетах, т.е. о том, что человек считает главным в жизни. Так, талантливый ученый, при воплощении своей научной идеи, концентрирует на ней внимание и действует четко, организованно и продуманно. Там же, где столь высокая значимость отсутствует, он позволяет себе расслабиться. — 5 —
|