Социальная психология

В советской психологии социализация характеризуется как расширение действия совокупности условий, в которых живет и развивается человек, прежде всего в результате обучения и воспитания, сферы деятельности и общения индивида, как процесс становления его личности, включая самосознание и активную жизненную позицию. Человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и приобретает возможность стать личностью, оказывать влияние на других людей, стать субъектом собственного развития.

Источниками социализации являются прежде всего семья, детский сад, школа, трудовой коллектив, а также дружеские компании, знакомые и малознакомые люди, книги, кинофильмы, телевизионные и радиопередачи и т. д. Совершенно очевидно, что ценность этих источников социализации существенно различна. Отсюда понятна та исключительная по своей значимости роль, которую играет общественное воспитание подрастающего поколения.

В детских и подростковых группах складываются межличностные отношения, отражающие взаимосвязи участников этих групп в конкретно-исторической ситуации развития общества. Несмотря на то, что проявления межличностных отношений в каждой конкретной группе имеют свою неповторимую историю, на разных возрастных этапах действуют общие закономерности их становления и развития.

Каковы эти общие характеристики межличностных отношений?

Первая из них отражает обусловленность природы межличностных отношений тем местом, которое возрастная социальная группа занимает в обществе. Вторая характеристика межличностных отношений — это их зависимость от совместной деятельности, которая в любую историческую эпоху опосредствует развитие межличностных отношений в группе, определяет их строение.

142

И наконец, третья особенность межличностных отношений заключается в их уровневой природе — сколько-нибудь сложившаяся группа имеет определенный уровень развития, от которого зависит наличие или отсутствие тех или иных ее социально-психологических особенностей и характер ее влияния на индивидов.

Как бы ни отличались друг от друга входящие в состав больших групп малые группы, они всегда несут в своей совместной деятельности и в межличностных отношениях стереотипы поведения, нормы, особенности общения, «язык», присущие большим группам. Малые возрастные группы представляют собой социальную микросреду, опосредствующую взаимосвязь личности ребенка с обществом в целом. Как бы ни была велика роль малой группы в процессе формирования личности ребенка, сама по себе эта группа не создает исторически конкретных социальных норм, ценностей, установок, потребностей. Важнейшие социально значимые свойства личности ребенка возникают на основе общественно исторического опыта, традиций больших социально-возрастных групп, которые посредством контактной малой группы «доводят» до сознания каждого ребенка цели и задачи общества.