|
Дьяконова: — Спасибо за уникальную возможность участвовать в работе. Мне понравилось, что этот вид терапии позволяет увидеть ребенка в ребенке и сохранить ребенка в себе, всегда находиться в творческом поиске. Здесь не сказали об обратной связи. В индивидуальном анализе терапевт не спрашивает, что вам понравилось сегодня на сессии, а что нет. А здесь такая связь существует. Ведущий спрашивает пациента, что ему понравилось, хочет ли он что-нибудь изменить. Потапова: — Сегодня у нас еще одна пациентка, прежде чем мы к ней перейдем, может быть, у присутствующих есть вопросы? Вопрос Райзман Евгений (психиатр, психоаналитик): — Как я понимаю, группа работает в относительно постоянном составе? 40 Психоаналитическая психодрама Потапова: — Группа работает по полуоткрытому принципу. Райзман: — Да, но довольно долго в постоянном составе. В такой ситуации естественно развиваются процессы групповой динамики в коллективе самих терапевтов. Эта группа была терапевтической и для них самих. Тем не менее, это сочеталось с постоянными разборами того, что происходило. В эти разборы входили ли обсуждения групповой динамики самой группы и терапевтов или обсуждались только проблемы пациента? А если обсуждалось первое, то, как это соотносилось с состоянием пациента? Потапова: — Вопрос мне ясен. Я знаю, что Евгений занимается групповым психоанализом, поэтому я бы сказала, что эта группа терапевтическая по поводу пациента, в отношении коллег эта группа обучающая. Требования, предъявляемые к участникам — это личный анализ или личная терапия, так как многие вещи необходимо прорабатывать. Исключение я делала для тех, кто работает с детьми и имеет план личного анализа, но это больше как исключение. Основной же принцип — это личный анализ обязательно. Почему? Потому что, безусловно, групповой процесс идет, мы его обсуждаем, но в контексте. Это значит, что мы говорим о конгр-переносе (как Бесстрашникова Лиза вам, например, рассказала, что она чувствовала) и после каждой игры, конечно, проговариваем кто, что чувствовал по отношению к пациенту. Безусловно, здесь важно не потеряться. Ведь, конечно, в терапевтической группе есть динамика и перенос группы на лидера. Но, все же моя задача как лидера, как ведущего, направить процесс на пациента. Если группу рассматривать как терапевтический процесс в отношении коллег, то можно Психоаналитическая психодрама__________________41 потерять ребенка с водой, как говорит французская пословица. Важно пойти по тому, что существует в симбиотических отношениях с такими дистантными пациентами, когда родители занимают роль детей вместо детей, дети затыкают их нарциссические дыры и Т.Д.. Здесь приоритет дан ребенку, групповая динамика рассматривается в контексте переживаний ребенка и обсуждается то, что каждым было привнесено, но не личные травмы, ситуации. В плане фантазматического положения в группе — да, но не в плане реальности. — 18 —
|