Российское образование в новой эпохе

Позиции автора нередко резко расходятся с общепринятыми мнениями, устоявшимися образовательными канонами. Ав- тор, прора­ботав всю жизнь в сфере образования, является ее горячим пат­риотом. Но сегодня одним «ура-патриотизмом» ничего не добьешь­ся – нужен трезвый анализ достоинств и, особенно, недостатков, сложившихся к сегодняшнему дню. Только острокритический подход к стратегическим проблемам развития российской школы может подсказать пути выхода из кризиса и эффективность развития в новых социально-эко-

номических условиях. Поэтому в дальнейшем изложении материала не сглаживаются, а подчас и специально обостряются возникшие противоречия, не подбираются деликатные выра-жения в критике недостатков, часто приходится говорить о вещах, неприятных для тех или иных категорий работников системы народного образования.

Но при этом автор в свою очередь готов принять критику в адрес своей рабо­ты, и за что заранее выражает благодарность чи-тателям.

В то же время главная задача – не в критике сложившихся недостатков, а в том, чтобы проанализировать и предложить конструктивные идеи, принципы и условия развития системы рос­сийского народного образования, изложив их в определен- ном сис­тематизированном виде[*]. Насколько удалось автору ре-шить эту задачу – судить читателю.

РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В НОВОЙ ЭПОХЕ

О, Русь моя! Жена моя! До боли

Нам ясен долгий путь!

А. Блок

Сегодня отечественное образование мучительно ищет новые пути преодоления кризиса.

Прежде, чем рассматривать возможности и направления вы-хо­да из этого кризиса, попробуем разобраться в его причинах.

Причины кризиса можно объяснять по-разному. Наиболее час­то в печати, выступлениях работников образования указываются такие причины, как низкая заработная плата учите-лей и препода­вателей, отставание образования от научно-тех-нического прог­ресса, низкое качество подготовки молодежи, недостатки в его нравственном, трудовом воспитании и т.д. Кроме того, говорится о формализме в учебно-воспитательном процессе, проявляющемся в «педагогике мероприятий», о сла- бой материально-технической ба­зе многих учебных заведений и т.п.