ПРЕДИСЛОВИЕ …Глаголом жги сердца людей. А.С. Пушкин
Как уважаемый Читатель мог прочесть в названии книги, речь в ней пойдет о судьбах российского образования в «новой эпохе». Казалось бы, согласно общепринятому мнению, «новая эпоха» связана с наступлением нового ХХI века, нового треть- его тысячелетия. Но речь пойдет вовсе не об этом. Автор абсо-лютно равнодушен к так называемым «круглым датам». Ведь все системы отсчета относительны. Для христианского мира это действительно «круглая» дата – новое тысячелетие. Но у пред-ставителей иудаизма совсем другое летоисчисление, у жителей Юго-восточной Азии – другое и так далее. Так что дело не в этом. Дело совсем в другом. Дело в том, что человечество уже достаточно давно – где-то лет двадцать – двадцать пять тому назад перешло в принципиально иную эпоху своего существования. Об этом мы будем говорить ни- же. Но это новая эпоха требует совсем иной, чем было до того, организации общества, его экономики, социальной, культурной его жизни, в том числе организации всей сферы образования. «Суха теория... везде, а древо жизни пышно зеленеет!» – восклицает Мефистофель в «Фаусте» И.В. Гете. Нынешняя жизнь системы образования в России преподносит удивитель- ное многообразие творческих поисков образовательных систем моделей образовательных учреждений, содержания, форм и методов обучения и т.д. В то же время эта ярчайшая палитра практического опыта требует теоретического осмысления, обобщения определенной классификации для того, чтобы вы-явить общие тенденции, перспективные направления разви- тия системы образования страны. Сегодня модно говорить и писать о реформе образования. А в книге речь пойдет именно о развитии. Почему? «Реформа образования (общего среднего, начального профессионального, среднего профессионального, высшего) успеш-но завершена», – пишут одни авторы. «Реформа образования еще не начиналась» – пишут другие. Кто же прав? Думается, ни те, ни другие. Реформа идет. Мучительно, подчас подспудно, с трудом пробивая себе дорогу. Началась она «сверху». Пожалуй, в 1988 году, когда в результате сли- яния трех образовательных ведомств в Гособразование СССР разом прекратился поток приказов, циркуляров, инструкций и других многочисленных указаний, направляемых из Моск- вы в учебные заведения. Так, автор как-то специально под- считал, что только на союзном уровне и только в профессио-нально-технические училища бывший Госпрофобр СССР до 1988 г. направлял в среднем по 350 документов в год – по одному на каждый день, включая выходные! А еще были: ре-спубликанский комитет, областные управления, органы на-родного контроля, прокуратуры и т.п. — 2 —
|