Психология и методика ускоренного обучения

Легкость овладения предметом (конкретной деятельностью) для обучаемых, быстрота овладения профессией, соответственно со­кращение всех видов затрат на обучение, повышение качества обучения, достижение уверенного выполнения всех основных про­фессиональных действий при завершении обучения — таковы глав­ные достоинства всех конкретных методик, разработанных при участии психологов для обучения ряду операторских профессий.

Если уточнить понятие «легкость обучения», то речь идет о возможности самообучения, взаимообучения, прохождения курса обучения индивидуальными темпами, постоянного (поэлемен­тного, поэтапного) контроля и самоконтроля формируемых уме­ний и навыков с немедленной коррекцией действий в правиль­ном направлении и полного исключения ошибок при выполне­нии действий уже на стадии овладения ими.

Указанные достоинства психологически обоснованных ме­тодик позволяют отбросить сомнения в необходимости сроч­ной разработки таких методик для подготовки в современных (имеется в виду — рыночных) условиях специалистов любого профиля — квалифицированных рабочих, инженеров-наладчи­ков автоматизированных систем, специалистов банковского дела, бухгалтеров широкого профиля или, наоборот, узкой и редкой специализации, юристов-профессионалов или менеджеров с юридической подготовкой, управленцев в широком смысле слова и т.д., потому что это выгодно прежде всего с экономической точки зрения, когда массовая профессиональная переподготов­ка кадров при структурной перестройке экономики может лечь тяжелым бременем на бюджет, но не менее, а может, и более, выгодно с морально-психологической точки зрения, если ду­мать о реальной помощи безработным в трудоустройстве, когда люди узнают о быстром и эффективном пути приобретения но­вой профессии. В этих условиях крайне важно в пределах отпу­щенных бюджетных средств переучить большее количество людей, при этом сэкономить деньги для материального стиму­лирования работников учебных центров (преподавателей, ме­тодических работников), и поднять качество обучения на но­вую ступень, что окажет положительное влияние на престиж системы обучения в службе занятости в регионах и в стране в целом.

Словом, речь идет о реальных возможностях преодоления недостатков современного (традиционного) обучения профес­сиональной деятельности, которое главным образом учит не са­мой деятельности, а вооружает знаниями о ней. Из-за этого чрезмерно долго тянется процесс обучения, а качество далеко отстает от желаемого.