|
22 зировать во внутрь психического пространства те процессы, которые происходят. Таким образом, мы в психоаналитической психодраме позволяем дефицитарным детям за счет творчества, за счет соучастия в виде переноса и контр-переноса сформировать или расширить внутрипсихическое пространство. Происходят удивительные вещи — дети дефицигар-ные приходят к нам с психозами, а через год-два работы становятся уже совершенно иной психической структуры, с совершенно другим функционированием. Теперь поговорим о переносе. Пациенты испытывают разные формы переноса к ведущему драмы и к членам терапевтической команды. Перенос к ведущему аналогичен переносу, развивающемуся в классической технике, перенос на участников более тонкая деликатная система. Он может быть множественным и выполнять разные аспекты: переносы разных объектов, разных психических инстанций, — мы с вами увидим это в процессе клинической работы. Время наше, к сожалению, ограничено, поэтому я коснусь буквально еще некоторых моментов, и перейдем ко второй части. Группа — это не только следование четкое классической техники психоанализа, не только конфликт, но и возможность поддержать нарциссизм пациента, так как пациенты, с которыми мы имеем дело, пронизаны нарциссизмом, и его очень сложно проработать и вообще к нему трудно получить доступ, используя классическую технику. Мы же в начале пациента ренарциссизируем, давая ему центральное место и личное пространство. Тело таких пациентов блокировано, и вдруг они видят, как другие движутся, как терапевтическое групповое пространство начинает смещаться, коммуницировать. В начале, конечно, это тревожит, затем проигрывается, прорабатывается, возни- кает степень доверия к группе и интегрируется телесный опыт. На мой взгляд, этот опыт уникален и мы предлагаем подключаться к нашим коллегам. Теперь я представлю детей и дам слово коллегам, которые их будут представлять для вас. Ко мне обратилась семья с четырнадцатилетним подростком по поводу соматических, прежде всего, переживаний, я бы сказала сенесто-ипохондрического характера, так как у него были странные гоЛовные боли, сенестопатические ощущения в голове. Я сразу обратила внимание, что связано это с моментом похода в школу. Мальчику поставили диагноз сенесто-ипохондричес-кая шизофрения. Головные боли были невыносимыми, и он лечился два года пимазином, а это достаточно серьезный нейролептик. По моей терапевтической практике во Франции, детям, если нет угрозы для их физического здоровья и для окружающих, такие нейролептики не назначают. Эти дети ведутся в психотерапевтическом кадре. Мальчик, о котором я говорю, получал нейролептики с одиннадцати-двенадцати лет. — 8 —
|