|
Для оставшихся 20% контингента обучение данным методом малоэффективно. Эти обучаемые показывают А = 0-35 слов. На рис. 38 приводятся данные прогнозирования эффекта обучения. Коэффициент корреляции между полученной при отборе А отб и усредненным приростом лексического запаса по всем показателям Аобуч оказывается статистически значимым и соответствует значению К=0,97. При обучении суггестокибернетическим методом осуществляется постоянный автоматизированный психофизиологический контроль состояния обучаемых. Состояние контролируется с помощью психофизиологических тестов, которые проводятся в течение цикла обучения. Оценивается также напряженность умственной деятельности обучаемого по его субъективным ощущениям. Субъективные впечатления обучаемых также подтверждают отсутствие усталости и напряженности работы. Субъективно курс обучения обучаемыми воспринимается как активный отдых. Они ощущают высокий эмоциональный тонус и высокую работоспособность. Медицинское обследование, проведенное на контингенте свыше 500 человек, прошедших экспериментальное обучение по 17 различным дисциплинам, и 470 человек, прошедших предварительное тестирование, показывает, что основные медицинские показатели в процессе обучения находятся в пределах медицинской нормы. Обучаемые не ощущают повышенной психической нагрузки в период обучения. У них нормализуются ночной сон и аппетит, повышаются общая работоспособность и тонус. Интересен результат отсроченного обследования обучившихся суггестокибернетическим методом (рис. 39). За 100% принято количество слов, зарегистрированных во время "выпускного экзамена". Испытуемые объединены в три группы; регулярно пользующаяся изученным языком после обучения (1); иногда пользующаяся языком (2); не занимающаяся и не пользующаяся языком после обучения (3). В течение двух месяцев после окончания обучения наблюдался процесс реминисценции во всех трех группах, интенсивность которой зависит от того, сколь часто пользуется языком обучившийся. В разработке и экспериментальной апробации системы тестирования участвовали: С.В. Киселев [см.: 107, 109], В.А. Дорошенко, В.Н. Куранов, И.Н. Захарова, М.Г. Николаенко, А.В.Калинин, Г.А. Комонов, Д.Г. Мирза, В.Е.Акимова, А.А. Рояк. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В книге изложены результаты разработки, исследования и внедрения автоматизированных систем интенсивного обучения на основе суггестокибернетического метода. Исследовались различные случаи интенсификации учебного процесса — при большом объеме запоминания, применительно к обучению точным дисциплинам, дисциплинам описательного характера, сенсомоторным профессиональным навыкам. Проведены эксперименты по активизации творческой деятельности, обучению иностранным языкам, управлению состоянием и познавательной деятельностью. В автоматизированные системы при этом были заложены программы, использующие самые разнообразные активные формы учебной деятельности. Был обобщен опыт многих перспективных направлений дидактики, психофизиологии, кибернетики. — 146 —
|