Автоматизированные системы интенсивного обучения

ЦНИИЭП учебных зданий создал специальный проект учебного заведения со встроенным в него комплексом интенсивного обучения, включающем вычислительный центр, студии звукозаписи, телецентр, кино-фотолаборатории и различные классы интенсивного обучения. Ведется строительство таких училищ в Ереване, Горячем Ключе, Балашихе.

Интенсивные методы обучения разрабатываются и внедряются в МГУ, где создана специальная лаборатория активизации учебного процесса. Здесь проводятся регулярные стажировки по интенсивным методикам обучения иностранному языку. Комплекс интенсивного обучения с использованием современной вычислительной техники и аудиовизуальных средств создан в Киевском институте иностранных языков. Интенсивные методы используются в Ленинградском кораблестроительном институте. В Московском институте народного хозяйства им. Г.В. Плеханова внедряются интенсивные методы обучения специальным дисциплинам, а также методика освоения работы на дисплейной технике. Экспериментальное обучение иностранному языку по автоматизированной методике с погружением проведено совместно с Горьковским университетом и учебными заведениями г. Андропова.

Интенсивные методы на основе использования вычислительной техники внедряются в МГПИ им. В.И. Ленина, Горьковском и Воронежском педагогических институтах и других учебных заведениях министерства просвещения.

Работа по внедрению интенсивных методов обучения ведется в Казанском институте повышения квалификации кадров. Отдел интенсивного обучения создан в ТАССе и ряде других организаций.

Внедряемые системы находятся в процессе совершенствования и развития. Сегодняшние системы интенсивного обучения отличаются от первых разработок суггестокибернетического метода, хотя основа интенсификации сохраняется. Имеется тенденция как к упрощению комплексного методического обеспечения, так и к использованию самой современной техники. Продолжается поиск рационального сочетания новых достижений науки и техники с существующим учебным процессом, в котором главным действующим лицом является преподаватель.

Данная книга поможет специалистам внедрять интенсивные методы обучения в современный учебный процесс. В этом — один из путей ускорения научно-технического прогресса в образовании.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 29.
2. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. М., 1984.
3. Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза, М., 1986.
4. Автоматизированные обучающие системы и их применение: Тез. докл. науч. конференции. Казань, 1983.
5. Автоматизированные обучающие системы на базе ЭВМ / Под ред. А.Ф. Чернявского. Минск, 1980.
6. Автоматизированные системы обучения / Под ред. Ю.Н. Кушелева. Труды МЭИ. М., 1973. Вып. 168.
7. А.с. 2321495/24 СССР, МКИ G09b. Автоматизированнаясистемадляобучения и контроля знаний / В.В. Петрусинский, Э.С. Диамент, С.В. Киселев, В.А. Монин, В.Г. Литвинов, Г.А. Комонов, В.М.Пронин, А.В. Калинин (СССР). № 635508; Заявлено 4.02.76; Опубл. 30.11.78, Бюл. №44.-16 с: ил.
8. Ах. 2476251/12 СССР, MKИ3G09b,Способ преобразования информации для ускоренного обучения / В.В. Петрусинский (СССР). № 699537; Заявлено 12.05.77; Опубл. 25.11.79, Бюл.№ 43. 8 с: ил.
9. А.с. 2610496/24 СССР, MKH3G09b. Устройство для обучения / Э.С Диамент, И.Н. Захарова, С.В. Киселев, В.Н. Куранов, М.Г. Николаенко, В.М. Пронин, В.В. Петрусинский, В.Г. Литвинов (СССР). № 743007; Заявлено 18.05.78. Опубл. 23.06.80, Бюл. №23.-7 с: ил.
10. А.с. 1904826/18 СССР, MKH3G09b. Аудиовизуальное обучающее устройство / Э.С Диамент, В.Л. Монин, С.В. Киселев, В.В. Петрусинский (СССР). №492213; Заявлено 19.04.73. 4. с: ил.
11. А.с. 1904827/18 СССР MKH3G09b. Способ преобразования аудиовизуальной информации для обучения / В.В. Петрусинский (СССР). № 492212; Заявлено 19.04.73. 5. с: ил.
12. Активизация учебной деятельности / Под ред. Г.А. Китайгородской. М., 1981.
13. Активизация учебной деятельности / Под ред. Г.А. Китайгородской. М., 1982. Вып. 2.
14. Александров Е.В. Функции кинофильма и видеофильма в системе обучения // Совершенствование экранно-звуковых средств и методики их применения В обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1983.
15. Александров Е.В., Филимонова Л.С. Вопросы создания аудиовизуальных программ // Вести, высш. шк. 1981. № 6.
16. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., 1973.
17. Амелина A.M. Методика курса "Машинопись и основы делопроизводства". М., 1983.
18. Анастази А. Психологическое тестирование // Пер. с англ. М-, 1982. Кн. 1,2.
19. Ангушев Г.И., Пушкин B.Н. Фетисов В.М. Неосознаваемый компонент продуктивного мышления // 1-й Международный семинар по проблемам суггестологии. София, 1971.
20. Архангельский СИ. Теоретические основы учебного процесса с использованием универсальных технических средств обучения // Новое в теории и практике обучения. М., 1980. Вып. 2.
21. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения // Пер. с англ. М., 1980.
22. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М-, 1980.
23. Бабанский Ю.К. Методы обучения учащихся в средних профессиональнотехнических учебных заведениях. М., 1982.
24. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977.
25. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного: О неосознаваемых формах высшей нервной деятельности. М., 1968.
26. Батышев С.Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. М., 1975.
27. Белкин Е.Л. Дидактические основы управления познавательной деятельностью в условиях применения технических средств обучения. Ярославль, 1982.
28. Белкина Г.А., Петрусинский В.В., Финогеев В.В., Минский Г.А. Активизация пассивного лексического запаса и развитие навыков разговорной речи по французскому языку. М., 1982. Ч. I, II.
29. Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профтехобразовании. М., 1978.
30. Белов Л.А. Использование видеозаписи для повышения квалификации учителей // Совершенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
31. Белоусов М. В необычном классе // Советская Россия. 1984. 13 акт.
32. Березин Б.И. Самоучитель машинописи. М., 1975.
33. Березин Б.И. Школа машинописи. M., 1984.
34. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1977.
35. Бжалава И.Т. Психология установки и кибернетика. М., 1966.
36. Бим И.Л. Еще раз о системном подходе к проблеме методов // Русский язык в национальной школе. 1981. № 5.
37. Близниченко Л.А. Ввод и закрепление информации в памяти во время естественного сна. Киев, 1966.
38. Бородина В.А., Бородин СМ. Учим читать. Л., 1985.
39. Бортник Н.А., Маковский О.М. Новые технические средства обучения и контроля // Среднее спец. образование. 1984, № 4.
40. Братко А.А., Кочергин А.Н. Информация и психика. Новосибирск, 1977.
41. Бурков В.Н. Деловые игры / Ин-т проблем управления. М., 1977.
42. Бурков В.Н., Ивановский А.Г. и др. Организация и проведение деловых игр: Методические материалы / Ин-т проблем управления. М., 1975.
43. Варшавский Я.Л. Полиэкран начинается. М., 1983.
44. Васильев А. Начнем со ста: Суггестия для полиглотов // Московский комсомолец. 1983. 18 дек.
45. Вахмистров В.В. Английский язык: Экспериментальный курс с использованием ночного обучения. М., 1968.
46. Вербицкий А.А. Деловые игры в практику // Вести, высш. шк. 1981. №4.
47. Вид Э.Я. и др. Экспериментальные методические рекомендации и учебные задания по тестированию и формированию учебных групп интенсивного обучения иностранному языку / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1981.
48. Вормсбехер В.Ф., Кабин Б.А. 100 страниц в час. Кемерово, 1980.
49. Востриков А.А., Литвинов В.Г., Петрусинский В.В. Эффект гипермнезии за счет информационной стимуляции в ОССП: Тез. республиканского семинарасовещания "Актуальные проблемы использования суггестологии и суггестивной педагогики в вузовской практике". Одесса, 1980.
50. В поисках оптимального варианта / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1982,
51. Вятютнев М.Н. О методах обучения языкам. Некоторые принципы оптимального подхода// Русский язык в национальной школе. 1970. №6; 1971. № 1.
52. Галицкая О.И., Корнеева А.В., Чумбуридзе И.Ш. Методика проведения психоэвристического эксперимента по планированию научных исследований / Труды АН Грузинской ССР. Тбилиси, 1969. Т. 53. № 2.
53. Гаджиев Ч.М. Организация коллективного изобретательства // Исследование Проблем психологии творчества. М., 1983.
54. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формировании внимания. М., 1974.
55. Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме "Формирование умственных действий и понятий". М., 1965.
56. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. М., 1966.
57. Гегечкори Л.Ш., Чавчавадзе З.М. Экспериментальный интенсивный курс устной речи для учителей иностранных языков средней школы Тбилиси // Иностранные языки в школе. 1976. № 5.
58. Герасименко И.Ф. Использование видеомагнитных записей в различных звеньях учебного процесса в педагогическом вузе // Эфирное учебное телевидение и видеозапись в школе и вузе. М., 1982.
59. Гершунский Б.С .Дидактическая прогностика. Киев, 1979.
60. Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. М., 1975.
61. Гильбух Ю.З. Тренировочные устройства в профессионально-техническом обучении. Киев, 1979.
62. Говердовская Л.П., Щеглова P.M. Использование кино и телевидения в подготовке и повышении квалификации учителей // Совершенствование экраннозвуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
63. Голос А.А., Соколова В.Б. Деловые игры — метод исследования сложных систем // Активные системы / Ин-т управления. М., 1974.
64. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М., 1972.
65. Грачева Н.П. Транспаранты как одно из эффективных средств обучения // Совершенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
66. Гримак Л.П. Моделирование состояний человека в гипнозе. М., 1978,
67. Грэм Р.Г., Грей К.Ф. Руководство по операционным играм, М., 1977.
68. Гутчин И.Б. Кибернетические модели творчества. М., 1969.
69. Дайри Н.Г. Проблемность в обучении // Народное образование. 1973. №10.
70. Деянов Е.Ю. Диафильмы по специальному предмету. Среднее спец. образование. 1980. №4.
71. Дегтерев Ю.В., Петрусинский В,В., Портнов М.П. Автоматизированный интенсивный курс машинописи // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров / Материалы научно-методического семинара. Казань, 1983.
72. Джугели Э.П., Вейхвадзе А.А. Кибернетика и проблемы обучения. Тбилиси, 1981.
73. Диамент Э.С. Автоматизированная методика активизации процесса переработки текстовой информации на основе обучения навыкам динамического чтения // Пути интенсификации и автоматизации обучения по повышению квалификации кадров / Материалы научно-методического семинара. Казань, 1983.
74. Диамент Э.С Адаптивная методика обучения машинописи на базе ПЭВМ "Агат": Материалы конференции "Проблемы автоматизации обучения пользователей систем организационного управления". Одесса, 1984. Материалы научно-практической конференции по интенсивным методам обучения. Одесса, 1984.
75. Диамент Э.С Суггесгокибернетический метод ускоренное обучения: Тез. докладов республиканского научно-методического совещания преподавателей и аспирантов вузов культуры и искусства. Одесса, 1978.
76. Диамент Э.С, Киселев С.В. К вопросу об интенсификации творческой Деятельности: Тез. республиканского семинара-совещания "Актуальные проблемы Использования суггестологии и суггестивной педагогики в вузовской практике . Одесса, 1980.
77. Диамент Э.С, Киселев С.В., Литвинов В.Г., Петрусинский В.В., Пронин В.М. Опыт интенсификации полидисциплинарного обучении на основе cyггестокибернетического метода // Проблемы активизации форм и методов обучения иностранным языкам. Ярославль, 1981.
78. Диксон Ж. Проектирование систем: изобретательство, анализ и принятие решений. М., 1969.
79. Доблаев Л.П. Психологические основы работы над книгой. М., 1970.
80. Диамент Э.С Литвинов В.Г., Пронин В.М. Выработка навыков работы на клавиатуре пишущей машинки: Экспериментальные методические рекомендации и учебные задания к интенсивному курсу машинописи / Всесоюзный научнометодический центр профессионально-технического обучения молодежи. М,, 1981. Ч. 1, II.
81. Дидактика средней школы /Под ред. М.Н. Скаткина. М., 1982.
82. Жур Е.П., Карпович В.С, Ульрих В.Н. Об АОС для интенсивного обучения // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров. Казань ч.З.
83. Забродин Ю.М., Лебедев А.Н. Психофизиология и психофизика. М., 1977.
84. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982.
85. Загвязинский В.И. Противоречия процесса обучения. Свердловск, 1971.
86. Загудаев А.С. и др. Тестирование и формирование учебных групп интенсивного обучения иностранным языкам: Экспериментальные методические рекомендации и учебные задания / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1981.
87. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.
88. Зволинская Н.Н. Звукозапись и радио в обучении // Дидактические основы создания и использования ТСО. М., 1981.
89. Зимичев A.M. Создание автоматизированных систем ускоренного обучения для средних профтехучилищ. М., 1986.
90. Зимичев A.M., Селезнева П.Л. Применение автоматизированной системы в курсе ускоренного обучения // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров. Казань, 1983.
91. Зимичев A.M. К вопросу о теоретическом подходе к созданию автоматизированных систем ускоренного профессионального обеспечения // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации. Казань, 1983.
92. Исакова Е. Французский за две недели // Неделя, 1982. 31 окт.
93. Ительсон Л.Б. Психологические теории научения и модели процесса обучения // Сов. педагогика, 1973. № 3.
94. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. М., 1974.
95. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1983.
96. Калошина И.П., Кузьмина Г,Н. Новые функции ЭВМ в педагогике // Новые методы и средства обучения. М., 1981.
97. Кантор И.М. Понятийно-терминологическая система педагогики. М., 1980.
98. Капустин В.Л. Проблема экспериментального доказательства существования неосознаваемых психических процессов // Структуры познавательной деятельности. Владимир, 1975.
99. Капустин В.Л. Экспериментальное доказательство существования неосознаваемого перцептивного процесса // Структуры познавательной деятельности. Владимир, 1975.
100. Карпова А.Ф. Ускоренное усвоение понятий при их поэтапном формировании// Новые исследования в психологии и физиологии. 1971. № I.
101. Карпович B.C. К вопросу автоматизации и интенсификации обучения // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров. Казань, 1983.
102. Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1980.
103. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982.
104. Киселев С.В. Изучение возможностей интенсификации мнемической деятельности суггестивными методами // Психолого-педагогическое изучение личности школьника / МОПИ им. Н.К. Крупской. М., 1977.
105. Киселев СВ. Некоторые вопросы обучения иностранным языкам суггестокибернетическим методом // Методы интенсивного обучения иностранным языкам / МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1977. Вып. 3.
106. Киселев С.В. Подпороговое внушение как фактор интенсификации мнемической деятельности // Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. Тбилиси, 1978. Т. 3.
107. Киселев С.В. Суггестивные методы интенсификации мнемической деятельности: Автореф. дис. на канд. психологических наук. М., 1979.
108. Киселев С.В. и др. Оборудование кабинетов интенсивного обучения. иностранному языку в учебных заведениях профтехобразования: Методически рекомендации / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1981.
109. Киселев СВ., Монин В.Л. Электрофизиологическая диагностика обучаемости // Функциональная организация деятельности мозга. М., 1975.
110. Киселев С.В. и др. Пособие по экспериментальному курсу "Рациональная работа с текстом (упражнения)" / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1985.
111. Киселев С.В., Хруст В.А. Рекомендации по применению комплекта фонограмм функциональной музыки в процессе производственного обучения Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1985.
112. Китайгородская Г.А. Интенсивный курс: Научно-методическое пособие для преподавателей. М., 1979.
113. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. М., 1982.
114. Клюквин Ю.Г, Эффективность комплексного использования ТСО средств программированного обучения в учебном процессе // Новые методы средства обучения. М., 1981.
115. Ковальчук О.С. Применение графопроектора для экспериментов
116. демонстраций // Среднее спец. образование. 1983. № 3.
117. Костандов Э.А. Об изучении субсенсорных реакций // Вестн. АН СССР 1970. № 1.
118. Кокорева В.А. и др. Активизация пассивного запаса и развитие навыков разговорной речи по английскому языку: Методические рекомендации и учебные задания / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1981. Ч. 1, 2.
119. Колесникова А.Д. Методические рекомендации и учебные задания по современному французскому речевому этикету для экспериментального курса интенсивного обучения; Фразеологический минимум. М., 1983.
120. Колье 3. К вопросу интенсификации обучения с использованием воздействия на подсознательные механизмы мозга // Проблемы суггестологии. София, 1973.
121. Кондашевскнй В.В., Выборнов B.C., Гордон Э.А. Применение стерео фотографии и стереочерчения в высшей школе. Омск, 1980.
122. Королев М.Ф. Тренажеры формированию профессиональных навыков // Вестн. высш. школы, 1983. № 5.
123. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях // Сов. педагогика. 1970. № 3.
124. Корсунский Е.А. Методика обучения быстрому чтению. Л.; 1979.
125. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М., 1977.
126. Кочетов СИ. Комплект средств обучения в учебно-воспитателых процессе профессионально-технических учебных заведений: Методические рекомендации. М-, 1980.
127. Кравцов Н.И. Содержание методической работы в системе профессионально-технического образования. М., 1977.
128. Кремлянский В.И. Синтез знаний и проблема управления. М,, 1978.
129. Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения. М., 1983.
130. Кузнецова А.Н., Вагенгейм Р.Н. Преподавание машинописи в профтехучилищах. М., 1980.
131. Кузнецов О.А.. Лях А.Н. Информационные системы для руководителей. М-, 1973.
132. Кузьмина Н.В. Понятие "педагогической системы" и критерии ее оценки // Методы системного педагогического исследования. М., 1980.
133. Кулак И.А. Психофизиологические принципы обучения. Минск, 1981.
134. Куприянович Л.И. Резервы улучшения памяти. М., 1970.
135. Куртов Н.Д, Александров А.Н. Технические и методические возможности видеозаписей // Новые методы и средства обучения. М., 1981.
136. Лабутова И.В.. Мамайков Г.В. Песенно-музыкальный цикл интенсивного ? курса обучения английскому языку: Экспериментальные методические рекомендации и учебные задания / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1982.
137. Леви В.Л. Искусство быть собой. М., 1973.
138. Левин Б. Ускорить неускоряемое // Изобретатель и рационализатор.
139. 1982. № 10.
140. Лезер Ф. Тренировка памяти. М„ 1979.
141. Лезер Ф. Рациональное чтение. М., 1980.
142. Леонтьев А.А. Единицы и уровни деятельности // Вестник МГУ. Психология. 1978, №2.
143. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
144. Леонова Е.К., Губская Г.Г. Машинопись. Ростов, 1980.
145. Лернер И.Н. Проблемное обучение. М., 1974.
146. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.
147. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
148. Лозанов Г.К. Суггестологии. София, 1971.
149. Литвинов В.Г. Некоторые вопросы автоматизации гетеросуггестивного управления состоянием: Тез. докладов республиканского научно-методического совещания преподавателей и аспирантов вузов культуры и искусства. Одесса, 1978.
150. Литвишков В.А., Сергиенко Е.М. Комплексное применение ТСО и ЭВМ в учебном процессе // Методические проблемы применения аудиовизуальных средств в учебном процессе. М., 1982.
151. Лукьянов А.Н., Фролов М.В. Сигналы состояния человека-оператора. М., 1969.
152. Макарова Н.В. 50 уроков машинописи. М., 1971.
153. Матюшкин М.А. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
154. 152. Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. М-, 1975.
155. Махмутов М.И. Метод проблемно-развивающего обучения. Казань, 1983.
156. Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985.
157. Машонене Р.В. Применение слайдов на уроке // Среднее спец. образование. 1981. № 11.
158. Мельник С.И. Обзор литературы по некоторым проблемам, связанным с гипнопедическим вводом языкового материала при обучении иностранным языкам // Методические записки по вопросам преподавания иностранных языков в вузе / МГПИИЯ им. Мориса Тореза. М„ 1970. Вып. 6.
159. Мельник С.И. К проблеме учета состояния реципиента в процессе восприятия учебной информации при обучении иностранным языкам: 1-й международный симпозиум по проблемам суггестологии. София, 1971.
160. Миролюбова Т. Урок дает компьютер // Комсомольская правда. 1980. 12 окт.
161. Михайлова З.Б. Проблемы внедрения достижений передового опыта. Казань, 1975.
162. Нагорный В.Э. Гимнастика для мозга. М., 1975.
163. Назарова Н.К. Лабораторный курс грамматики французского языка для интенсивного изучения в учебных заведениях профтехобразования: Методические рекомендации и учебные задания: (Слайды) / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1983. Ч. 1.
164. Назарова Н.К. Лабораторный курс грамматики французского языка для интенсивного обучения в учебных заведениях профтехобразования: Дикторский текст / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи, М., 1983. Ч. II.
165. Невская А.А. Стереоскопическое зрение // Сенсорные системы. Л., 1977.
166. Немцов Ю. Английский за две недели? // Горьковская правда. 1981. 28 марта.
167. Новиков A.M. Процесс и методы формирования трудовых умений. М., 1986.
168. Новиков С.В., Шумляев В.С. Программное обеспечение автоматизированной обучающей системы. Минск, 1982.
169. Ожогин В.Я. Технические средства в учебном процессе. Киев, 1984.
170. Островский Н.Б., Землянский А.А., Троицкая Н.А.: Методические указания по деловой игре: Производственное (деловое) совещание / МАДИ. М, 1981.
171. Пасхин Е.Н., Митнн А.И. Автоматизированная система обучения ЭКСТЕРН. М., 1985.
172. Петрусинский В.В. Суггестокибернетический интегральный метод ускоренного сбучения //Методы интенсивного обучения иностранным языкам / МГПИИЯ им. Мориса Тореза. М., 1977. Вып. 3.
173. Петрусинский В.В. Проблема интенсификации обучения и некоторые пути ее решения: Материалы научно-практической конференции работников профессионально-технического образования. М., 1982.
174. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения теоретическим дисциплинам: Материалы научной конференции по автоматизированным обучающим системам. Минск, 1984.
175. Петрусинский В.В. Основные принципы суггестокибернетического подхода к интенсификации обучения теоретическим дисциплинам // Пути интенсификации и автоматизации обучения и повышения квалификации кадров. Казань, 1983.
176. Петрусинский В.В. Об информационной субсенсорной стимуляции при интенсивном обучении // Неосознаваемые компоненты психической деятельности при обучении. Пермь, 1983.
177. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения машинописи, делопроизводству, стенографии // Материалы конференции Педагогического общества РСФСР по современным методикам обучения стенографии, машинописи, делопроизводству. М., 1986.
178. Петрусинский В.В. Бинявская С.С. Комплекс интенсивного профессионально-технического обучения // Профессионально-техническое образование. 1984. №11.
179. Петрусинский В.В. и др. Экспериментальные методические рекомендации и технические задания по разработке и внедрению систем технических средств для интенсивного профессионального обучения: Основные требования к разработке и внедрению комплекса технических средств для Центров интенсивного профессионального обучения / Всесоюзный научно-методический центр профессионально-технического обучения молодежи. М., 1982.
180. Платонов К.К. Слово как физиологический и лечебный фактор. М., 1957.
181. Полат Е.С. Некоторые вопросы восприятия иноязычной устной речи в звукозаписи с музыкальным фоном // Дидактические основы создания и использования ТСО. М-, 1981.
182. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.
183. Постоловский И.З. и Семенов Е.Г. Проблемы ускоренного чтения в США // Вопр. психологии. 1971. № 6. ,
184. Прессман Л.П. Об особенностях учебно-педагогических фильмов // Сов. педагогика. 1981. № 10.
185. Прессман Л.И. и др. Использование видеозаписи в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы // Эфирное учебное телевидение и видеозапись в школе и вузе. М., 1982.
186. Проблемы обнаружения слабых реакций нервной системы / Под общ. ред. Д.Д. Федотова; Отв. ред. Петрусинский В.В. / Труды Московского научно187
187. исследовательского института психиатрии Министерства здравоохранения РСФСР. М., 168.
188. Проблемы управления интеллектуальной деятельностью. Психоэвристическое программирование /Под ред. В.В. Чавчанидзе. Тбилиси, 1974.
189. Психолого-педагогические аспекты интенсификации учебной деятельности / Под ред. Л.В. Петровского и Г.А. Китайгородской М., 1983.
190. Пушкин В.Н. Телевидение и психология // Сов. культура. 1976. 15 окт.
191. Реброва Н.П., Кемпи А.И., Примакова Г.Г. Совершенствование процесса формирования навыков работы на клавиатуре у учащихся ПТУ. Л., 1983.
192. Рейдер Э.Г. Либих С.С. Запоминание языкового материала в условиях мышечной релаксации и аутогенной тренировки // Вопр. психологии. 1967. № 1.
193. Родионов Н.Н. Классификация системы технических средств воспитания и образования // Опыт применения технических средств в учебной и культурнопросйегительской работе. М., 1980.
194. Розенберг Н.М. Проблемы измерений в дидактике. М., 1979.
195. Ромен А.С. Самовнушение и его влияние на организм человека. АлмаАта, 1970.
196. Сировский Э.М. Интенсификация процесса обучения в высшей шкале с помощью комплексно-гипнотического метода: Автореф. дис. канд. Л., 1970.
197. Скаткин МЛ. Совершенствование процесса обучения. М., 1971.
198. Соловьева К.К. Курс современной машинописи. М., 1981.
199. Станиславский К.С. Работа актера над собой // Собр. соч. М., 1955. Т. 2.
200. Староверов Г.М. Обеспечение эффективности применения аудиовизуальных средств обучения // Методические проблемы применения аудиовизуальных
201. средств в обучении. М., 1982.
202. Судиловский В.К. К вопросу об активных методах обучения // Педаго гика среднего специального образования. Минск, 1984. Вып. 4.
203. Тарасова М.П. Применение интенсивных методов изучения иностран ного языка: Методические рекомендации и учебные задания по французскому языку: Первый период / Всесоюзный научно-методический центр профессиональнотехнического обучения молодежи. М., 1981. Ч. I—IV.
204. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М., 1983.
205. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
206. Талызина Н.Ф., Габай Т.В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М., 1977.
207. Торбан И.Е. Организация учебного процесса в вузе с использованием ТСО в условиях адаптивной системы обучения // Новые методы и средства обучения. М., 1981.
208. Трегубова Л.Н. Вопросы функциональной музыки в учебном процессе // Вопросы внушающего воздействия в педагогике: Ученые записки / Пермский пед. институт, 1972. Т. 88.
209. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тби лиси, 1961.
210. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М., 1978.
211. Управляемое формирование психических процессов / Под ред. П.Я. Га льперина, М., 1977.
212. Финогеев В.В. и др. Активизация пассивного лексического запаса и раз витие навыков разговорной речи по немецкому языку: Методические рекоменда ция и учебные задания / Всесоюзный научно-методический центр профессиональнотехнического обучения молодежи. М., 1982. Ч. I, II.
213. Федорова А.А., Петрова И.И. Пособие по экспериментальному курсу "Рациональная работа с текстом". М., 1985. Ч. 1, 2.
214. Фурман Б.В. Обучение учащихся с помощью опорных конспектов //
215. Среднее спец. образование. 1981. № 1.
216. Хананашвили М.М. Информационные неврозы. Л., 1978.
217. Хачапуридзе Б.Н. Активность экспериментальна сформированной субцептивными воздействиями подсознательной сферы и ее применение в целях обучения // 1-й международный симпозиум по проблемам суггестологии. София, 1971.
218. Чавчанидзе В.В. Психоэвристическое программирование интеллектуаль ной деятельности человека в больших системах: Материалы научных семинаров института кибернетики. Тбилиси, 1968. Т. 46. Вып. 1.
219. Часов В.А. Психологические принципы быстрого чтения. Л., 1978.
220. Чашко Л.В. Педагогические основы создания и применения техническо го центра в школе // Совершенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитания учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
221. Чурило Л.А. Читайте быстрее: Указатель литературы. Минск, 1979.
222. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. М., 1980.
223. Шатилина Г.З. Формирование моторно-двигательных навыков у школь ников с помощью психической саморегуляции // Взаимосвязь осознаваемых и неосознаваемых компонентов психики в педагогическом процессе. Пермь, 1982.
224. Швайко В.В. Сборник заданий по динамическому чтению. Томск, 1979.
225. Шварц В.Н. Урок ведет... кибернетика // Сов. культура. 1979. 11 мая.
226. Шварц В.Н. Могу знать все? // Сов. культура. 1980. 12 дек.
227. Шварц В.Н. Урок ведет кибернетика // Спутник. 1981. № 1.
228. Шварц В.Н. Компьютер приходит в класс // Сов. культура. 1985. 11 янв.
229. Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь, 1971.
230. Шерозия А.Е. К проблеме сознания и бессознательного психического. Тбилиси. 1973. Т. 2.
231. Шерток Л. Непознанное в психике человека. М., 1982.
232. Щеглов А.С. О некоторых особенностях учебных телепередач // Совер шенствование экранно-звуковых средств и методики их применения в обучении и воспитании учащихся общеобразовательных школ. М., 1982.
233. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1972.
234. Хейфец Б.Я. Использование видеомагнитофона для повышения квали фикации педагогических кадров // Методические проблемы применения аудиовизу альных средств в обучении. М., 1982.
235. Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. О системном подходе к дидактике. М., 1982.
236. 231.Conant J.B. On Undersanding Science. New Haven, Yale Univ. Press, 1947.
237. Gordon W.J.]. Synectics. Harper and Brothers. New-York, 1961.
238. Osborn A.F. Applied Imagination, Principles and Procedures of Creative Thinking. New-York, Scribners. 1953.
239. Пат. № 172225 Венгрии. МКI G 09B 7/12. Audiovizualis lanitoszkoz quorstanulashoz, esannak alapjan kiepitett oktatokozpont/E.S. Diament, S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 18. 09. 75; Опубл. 06. 03. 80. 36 с: ил.
240. Пат.У 122294ТДР. МКИ С 09В 7/00. Lehrgerat zum Scnellehren und Ausbildungszentrum auf dessen Basis. / E.S. Diament, S.V. Kiselevi, V.I. Monin, V.V. Pcrtusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 11. 10. 75; Опубл. 20. 09. 76. 19 с: ил.
241. Пат.№ 180333 ЧССР. МКИ G 09 В 1/00. Audiovisualni vyucovaci storoj pro rychle uceni. / E.S. Diament, S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Pertusinsky, V.M. Pro nin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 28. 11. 75; Опубл. 29. 04.77. 24 с: ил.
242. Пат. № 7532327 Франции. МКИ G 09В 5/06. Dispusitif d'ensegncment audio— visuel pour I'enseignement accelete el centre d'enseignement sir sa base, /E.S. Dia ment, S.V. Kiselev, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/ 18-24; Заявлено 22. 10. 75; Опубл. 20. 05. 77. SO с: ил.
243. Пат. № 1492085 Великобритании. МКИ G 09В 7/00. An audio-visual teaching mashine for speedy training and an instrument centre on the basis thereof. / E.S. Diament, S.V. Kiselev, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР). 1904826/18-24; Заявлено 03. 10. 75; Опубл. 15. 03. 78 32 с: ил.
244. Пат. № 4012848 США. МКИ G 09В 5/06. Audio-visual teaching machine for speedy training and an instrustion center on the basis thereof / E.S. Diament S.V. Kiselew, V.L. Monin, V.V. Petrusinsky, V.M. Pronin (СССР).1904826/18-24; Заявлено 19. 02. 76; Опубл. 22. 03. 77. 62 с: ил.
245. Пат. № 120959 ГДР. МКИ G 09В 7/00. Einnchiung zir In formation sveraipbeitung fur einen forcierten Lehrvorgang / V.V. Petrasinsky (СССР) 1904827/18-24; Заявлено 29. 04. 75; Опубл. 05. 07. 76. И с: ил.
246. Пат. № 170797 ЧССР. МКИО09В7/04. Zaiizenipro zpracovam.informaci pro urychlenc vyucovani / V.V. Petrusinskij (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 13. 05. 75; Опубл. 22. 12. 75. 22 с: ил.
247. Пат. № 7S19571 Франции. МКИ G 09 В 19/06. Dispositiv de transformation ?'information pour cnseignement assclere / V.V, Pcrtusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 23. 06. 75; Опубл. 21. 01. 77. 30 с: ил.
248. Пат. 4037332 США. МКИ G 09 В 19/06. Information conversin system for accelerated instruktion / V.V. Petmsinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено
249. 04. 08. 75; Опубл. 26. 07. 77. 38 <-.: ил.
250. Пат, 1513001 Великобритании. МКИ С. 09В 7/00. Improvements in and relating to teaching mashine, / V.V. Petrusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 16. 07. 7S; Опубл. 27. 09. 78 25 С: ил.
251. Пат. 1055689 Канады. МКИ G 09 В 5/14. Information conversion system for accelerated instruction. / V.V. Pctrusinsky (SSSR). 1904827/18-24; Заявлено 15. 07. 75; Опубл. 05. 06. 79. 89 с: ил.
252. Пат. 172863 Венгрии.МКИGQ9B7/12. Oktaloberendesintenzivtanulaschoz./ V.V. Petrusinsky (СССР).-1904827/18-24; Заявлено 24.04. 75; Опубл. 28.07.78.- 20 с: ил.
253. Пат. 2521412 ФРГ. МКИ G 09 В 7/02. Einrichtung zur Durchfuhrung ernes forcierenden Lehrvorgang / V.V. Pertusinsky (СССР). 1904827/18-24; Заявлено 14. 05. 7S; Опубл. 10. 03. 77. Юс; ил.