|
Результаты исследования, проведенного М. А. Холодной [243], показали, что важное место в когнитивном составе акта понятийного отражения, судя по количеству и величине полученных коэффициентов корреляции, занимают процессы, обеспечивающие такую характеристику концепта, как разноуровневость. Разноуровневость (как мера понимания) может быть описана количественно — с точки зрения числа актуализирующихся в условиях работы концепта разнообобщенных семантических уровней и качественно—с точки зрения их продуктивности. Количественная характеристика разноуровневости значимо коррелирует с количеством свободных словесных ассоциаций (г = 0,403, уровень значимости равен 0,01) и показывает чрезвычайно тесные связи со всеми показателями мнемической активности концепта (г = 0,601; 0,642; 0,438 при уровнях значимости соответственно 0,001, 0,001, 0,01). Следовательно, семантическая активность концепта действительно выступает в качестве фона, на котором «проториваются» траектории отношений общности различных признаков и характеристики которого оказывают влияние на особенности их «горизонтальной» и «вертикальной» развертки в психическом пространстве концепта. С позиции психологии памяти это означает, что, во-первых, память — это, действительно, многоуровневая и разноуровневая система, а во-вторых, это не просто система информации, а система опыта данной личности, т. е. система знаний, переживаний, образов и т.д., организованных личностью. В-третьих, учитывая сущность показателей мнемической активности концепта, выделенных М. А. Холодной, можно предположить, что степень сложности (развитости) памяти субъекта коррелирует со степенью сложности (развитости) его интеллекта. Другими словами, память и интеллект функционируют как «вложенные друг в друга» открытые системы. Вся история экспериментальной психологии памяти доказывает существование связи между мнемическими процессами и личностными образованиями, которые по отношению к запоминанию и воспроизведению выполняют регулирующую функцию. Определяя память как организацию индивидуального опыта для предстоящей деятельности, мы подчеркиваем личностно-образую-щую функцию памяти по отношению к субъекту деятельности. Память является подсистемой личности, ибо характеризует содержание ее внутреннего мира. Содержание внутреннего мира личности, его картина, или образ, мира (А.Н.Леонтьев и др.), репрезентация информации в памяти (И.Хофман и др.) проявляются в соответствии с эффективностью и уровнем развития мнемических способностей человека. Единство этих образований и составляет память (см. рис. 1). — 15 —
|