Основы семейной психотерапии

Например, рис. 5,4 отражает выполнение теста Карен. В центр рисунка она поместила свою маму, которая готовит еду. Отчим занимается своей машиной на улице. Роберт слушает плеер, а Синди общается по телефону с друзьями. Обращает на себя нимание тот факт, что члены семьи не разгова­ривают друг с другом. Каждый занимается своими личными делами и не смотрит в центр рисунка, за исключением матери.

На первый взгляд рисунок Карен отражает типичную семью с детьми-подростками, где оба старших ребенка живут в своем собственном мире. Карен также отобразила свое увлечение куклами. Мистер и миссис Марти­ны играют стереотипные тендерные роли. Однако становится очевидным, что между членами семьи отсутствуют интеракции. Возможно, семейные конфликты заставили каждого из них отвернуться от семьи. (Для того что­бы ознакомиться с более подробной интерпретацией рисунка и данными исследований, см. Self-Growth in Families: Kinetic Family Drawings (K-F-D): Research and Application. Burns, 1982.)

Рисунок Карен отражает представление семилетнего ребенка о его се­мье. Развивая темы, изображенные на рисунке, психотерапевт укрепляет контакт с семьей:

Психотерапевт: Карен, мне нравится твой рисунок. Расскажи мне, по­жалуйста, что делает каждый?

Психотерапевт (опираясь на объяснения Карен и обращаясь к другим членам семьи): Соответствует ли этот рисунок вашим представле­ниям о семье? Почему?

Этот вопрос позволяет прояснить точку зрения каждого члена семьи, выявить различия и сходство мнений.

ОПИСАНИЕ СЛУЧАЯ

После проведения нескольких сессий психотерапевт идентифицировал дис­функциональный треугольник, включающий Синди, ее отца и мачеху. Ар­гументы были неизменны и предсказуемы.

• Синди нарушает домашние правила — возвращается домой запоздно,
  курит, употребляет неформальную лексику, забывает выполнять свои
  обязанности, чем чрезвычайно раздражает мачеху.
• Донна оскорблена поведением Синди и считает его откровенным вызо­
  вом семье и явным неуважением.
• Мачеха напрямую конфронтирует с Синди; та отвечает уклончиво и при­
  носит извинения.
• Донна оскорблена очевидными «выдумками» Синди и начинает указы­
  вать ей на них.
• Синди приходит в ярость и кричит мачехе: «Оставь меня в покое!» —
  затем уходит из дома или удаляется к себе в комнату.
• В зависимости от серьезности проступка Донна может пойти за Синди в
  ее комнату или попытаться вернуть ее домой с улицы.
• Синди кроет мачеху бранью и обрывает всяческие контакты. Если Пи­
  тер дома, то когда конфликт накаляется, он вмешивается в ссору и вы­
  слушивает жалобы и Синди, и Донны.
• Если Питера нет дома, позднее Донна сообщает ему о поведении Синди и
  просит что-нибудь предпринять.

• Питер идет к Синди и выслушивает ее гневные объяснения.
• Не зная, что делать, Питер возвращается поговорить с Донной, которая
  разочарована его бездействием.

В качестве предъявляемой проблемы эта последовательность по несколько раз повторяется во время сессий на этапе установления соглашения кон­такта с семьей. Помимо, казалось бы, автоматического повторения этих пат­тернов, они проявляются и в тех случаях, когда члены семьи пытаются кого-нибудь обвинить или образовать альянсы.