|
Совершая эти простые действия, КареН позволила проявиться семейным паттернам. Девочка подходит к матери, чтобы получить одобрение и похвалу, которую с готовностью получает. Также она включает в свою игру Роберта и Синди. Вызывает удивление то, что Синди с улыбкой получает подарок от Карен: возможно, Синди не настолько изолирована от семьи, как это показалось сначала. Как часто случается, то, что не происходит, более информативно, чем то, что происходит. Карен не привлекла к игре мистера Мартина. Не менее важно и то, что он не попросил включить его в семейную интеракцию/ Психотерапевт наблюдает за последовательностью поведения членов семьи, отмечая, как они нервно вертят пластилин в руках. Он использует спонтанно возникшую ситуацию для того, чтобы укрепить контакт с Карен и семьей. Психотерапевт: Карен, что ты там делаешь? Ой, как здорово! А можно и мне кусочек пластилина? Карен приносит психотерапевту кусочек пластилина. Психотерапевт: Как ты думаешь, что можно из него слепить? Карен: Кота. Психотерапевт: Замечательно, ты сделаешь кота, и я тоже сделаю кота. Интересно, что миссис Мартин, Роберт и Синди тоже начали лепить котов, а мистер Мартин остался в позиции наблюдателя. Психотерапевт: Мистер Мартин, у вас нет пластилина. Полепить не хотите? Мистер Мартин: Нет, спасибо. Психотерапевт (почувствовав, что мистер Мартин не отказывается от предложения, а скорее нуждается в поощрении): Не отказывайтесь. У каждого есть кусочек. Карен, ты не дашь кусочек пластилина своему папе? (Девочка протягивает пластилин, и мистер Мартин охотно его принимает.) Рис. 5.4. Карен. Роберт. Мать. Синди. Отчим На уровне содержания этот эпизод выглядит тривиальным, но с точки зрения процесса он выявил семейную динамику и позволил психотерапевту укрепить соглашение с семьей. Пластилин — это не только материал для лепки, но и средство объединения членов семьи в рамках общей деятельности. Рисунки также позволяют организовать игру, предоставляя обильную информацию для оценки с минимальными затратами времени и сил. Простая структурированная техника для работы с маленькими детьми — это «Тест на кинетический рисунок семьи». В начале 1970-х годов и на протяжении последующих лет Берне и Кауфман (Burns & Kaufman, 1970, 1972) и Берне (Burns, 1982) усовершенствовали кинетический рисунок семьи (КРС). При выполнении этого теста ребенка просят «нарисовать всех членов семьи, включая его самого, так, чтобы все чем-то занимались» (Burns & Kaufman, 1972, p. 5). Уникальная особенность КРС заключается в том, что члены семьи изображаются в движении. Берне и Кауфман (1970) считают, что когда к рисунку добавляется кинетический элемент, паттерны семейных интеракций проявятся с большей вероятностью. — 151 —
|