Лекции по современным проблемам психологии обучения

Чтобы существование палки стало фактом для жи­вотного (а значит и стимулом), оно должно се увидеть или почувствовать на своей шкуре. Ведь бегство вызывается непосредственно не самой палкой, а видом палки или болью от нее. Иначе говоря, свойства палки, ее воз­действия на животное должны отразиться в каких-то нервных процессах в организме (органах чувств, нервной системе, мозге). Значит, усваивается не сам стимул, а его нервно-психическое отражение.

В свою очередь, мышцы и внутренние органы живот­ного не могут непосредственно реагировать на вид пал­ки. Чтобы начать сокращаться изменить режим работы и т. д., они должны получать соответствующие нервные команды, несущие программу движений. Вид палки запускает не сами мышцы, а определенную програм­му сокращения мышц, формирующуюся где-то в мозгу.

Следовательно, более точно исходное определение сущности научения можно сформулировать так: научение заключается в формировании центральной нервной системой отражений определенных стимулов и программ определенных реакций на них.

В такой форме наше определение предполагает уже не только сходство, но и различия в процессах научения у разных животных, а тем более у животных и у чело­века. Действительно, предметы внешнего мира – стиму­лы – могут быть теми же самыми. Но отражаются они у человека, например, и у собаки по-разному. У человека в этом процессе участвуют обобщение, абстрагирование, выделение причинных, целевых, цен­ностных, логических и других отношений, которые за­ключаются в словах. Короче – участвует мышление. У собаки этого нет. Не потому, что она не может «рас­суждать», а потому, что она не занимается предметно-трудовой деятельностью, которая требует и вместе фор­мирует такие способы переработки информации о внеш­нем мире.

Поэтому совершенно различно, что отражается из внешнего мира в психике собаки и психике человека. У собаки в мозгу отражаются лишь свойства предмета, которые непосредственно воздействуют на ее органы чувств, т. е. выступают в качестве раздражителей. У че­ловека в психике отражаются прежде всего объективные физические свойства вещей, классифицируясь в рамках общественного опыта по категориям качества, величины, формы, назначения и т. д. У собаки этого быть не может. Опять таки, не потому, что мы о ней низкого мнения, а прежде всего потому, что она не осуществляет деятель­ности, для которой эти категории свойств имеют зна­чение.

Наконец, и это, по-видимому, не требует доказа­тельств, существенно различны программы поведения, которыми располагают человек и животные. У живот­ных — это автоматические ответы организма на опре­деленные раздражения, управляемые биологическими нуждами, т. с. рефлексы. У человека – это сознательные, целенаправленные акты, управляемые общественными нуждами и регулируемые общественной практикой.