Обучение и развитие личности

Из вышесказанного следует, что играть - это значит действовать, ощущать, воспринимать, творчески отображать мир в воображении. в действиях, поступках; и, как результат, развивать в себе навыки общественного поведения, вступая в отношения с другими. Говоря словами И.С.Кона "ситуация, в которой индивид сам принимал участие, психологически более значима, чем та, которую он наблюдал со стороны, и тем более та, о которой он слышал или читал. Недаром реальное поведение людей часто резко отличается от того, каким оно представляется им самим в воображаемых ситуациях, например, в психологических экспериментах"[7] .

Таким образом, сущность игры - в деятельности, точнее, ее игровой разновидности. Игровая деятельность воспроизводит реальную в той или иной ее модели. В игре, как и в реальности, действию учатся путем его выполнения, и в этом особая дидактическая ценность игры. Именно в игре, как особой форме деятельности существенно повышается степень специфического творчества человека, а собственное действие человека становится актуальным для него.

В широком смысле игра представляет собой одну из форм практики, познания и общения людей. В ней приобретается опыт, вырабатываются навыки общения, развивается эмоциональная сфера личности, проявляются индивидуальные качества и способности. Игра отвечает интересам человека: социальным и специфически игровым.

Говоря о природе "игрового интереса", Ю.В. Геронимус выделяет факторы, способствующие его возникновению:

• удовольствие от контактов с партнёрами по игре;
• удовольствие от демонстрации партнёрам своих возможностей как игрока;
• азарт ожидания непредвиденных игровых ситуаций и последовательных их разрешений в ходе игры;
• необходимость принимать решения в сложных и часто неопределённых условиях;
• довольно быстрое выяснение последствий принятых решений;
• если игра ролевая, то удовольствие от процесса перевоплощения в роль;
• если игра азартная, то к игровому интересу может добавиться корыстный интерес к денежному выигрышу.[8]

Благодаря активному участию в играх и эмоциональному фону игр достигается высокий уровень запоминания событий, что подтверждается объективными исследованиями психологов. По данным, приводимым Н.Н.Богомоловой[9] [22], в памяти у человека остается 10% из того. что он слышит, 50% - из того, что он видит и 90% - из того, что он делает. Игра же - это и видение, и слышание, и, самое главное, делание.

Игра как важный элемент деятельности не только детей, но и взрослых, является устойчивой исторически формой познания. В ходе игры индивид осуществляет активную познавательную деятельность, приобретает большой объем новых знаний, впитывает в себя богатство культуры (деловые игры, спортивные игры, игра актеров и т.д.).