|
Князев А.М. Обучение и развитие личности в организации (технологический подход) г. Москва – 2005 В В Е Д Е Н И Е Объективно сложившиеся средовые условия и факторы профессиональной среды требуют от современных специалистов умения решать проблемные, творческие, внезапно возникающие задачи. В связи с этим профессиональная школа все более переориентируется на включение в образовательный процесс технологий проблемно-деятельностного обучения в контексте перспективной профессиональной деятельности специалистов того или иного профиля. Игра является эффективным методом обучения и обладает уникальной особенностью воспроизводить реальную профессиональную жизнедеятельность в той или иной ее модели. В игре, как и в реальности, осуществляется выбор способа и выполнения действия. Предлагаемое пособие ориентирует на творческое применение игропрактики в подготовке специалистов к профессиональной деятельности. В работе рассматриваются дидактические условия, определяющие возможность внедрения игровых технологий при сохранении традиционных методов профессионального обучения, а также игротехнические особенности деятельности специалистов по обучению и развитию персонала. Данное пособие может быть полезно для преподавателей, ориентированных на овладение современными педагогическими технологиями, для всех, кто мотивирован на изучение столь современной в профессиональном образовании игротехнической и тренинговой работы. 1. ПРОБЛЕМЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Комплекс внешних и внутренних факторов, обуславливающих формирование современного специалиста, состоит из следующих групп: - социально-экономические; - социально-психологические; - учебно-образовательные; - служебные и др. (национальные, региональные, социального статуса, престижа профессии). Именно эти группы факторов подверглись за последнее десятилетие серьезной деформации, и не обуславливают прогресса в качестве подготовки профессионала. Важнейшими факторами, которые, несмотря на сложившуюся ситуацию, остаются в определенной степени управляемыми, являются учебно-образовательные. — 1 —
|