|
Заметим, чт эта точка зрения часто встречается как в общей психологии, так и в психологии личности. Например, часто спрашивают} действительно ли изучение латыни «тренируетум»? Сторонники точки зрения специфичности сказали бы: «Негц разве только в том случае, если у латыни и других видов деятельности есть идентичные элементы». Например, латинский корень amor является идентичным элементом в английском слове amorous и во французских amour и amour-propre. Следовательно, через повторение специфических элементов студентполучаетчто-то важное для правописания или словарного запаса. Или, если при изучении латыни у студента появляется привычка сидеть над грамматикой каждый вечер, быть можегц эта привычка поможет ему, когда он возьмется за изучение химии или любого другого предмета. Противоположная точка зрения, традиционно называемая «формальной дисциплиной», говорит} что изучение латыни приносит гораздо большую пользу. Оно стимулируетвоображвние (как целое), оно развиваетощущение точности в языке (в целом), оно, так сказать, упражняетинтеллектуальные мускулы. Чтобы покончит с 362 Структура и развитие личности Рис. 9. Обобщенность черпы Диапазон черпы определяется эквивалентоспъю стлмулов, вызывающих ее, и экви-валентоспъю провоцируемых ею реакций эпим вопросом, замепим похоже, чт> тория иденпичных элеменгюв допускаетслиш-ком слабый «перенос научения», а спаромодная тория «формальной дисциплины» — слишком сильный Традиции специфичности! и иденпичных элеменгюв преобладают в англо-американской психологии со времен бритгнской империи в восемнадцатом веке (например, Локк, Юм) и до современных S—R-тгорий Суммируя эпу почку зрения, мы можвм сказапъ, чпо она поспулируеточень мелкие единицы (простая идея Лок-ка, впечатления Юма, рефлекторная дуга и привычка бихевиориспов) Далее она спре-мипся к объяснению спрукпур более высокого уровня, поспулируя связи или ассоциации между эпими мелкими элементами Сипуация проясняется, когда мы задаем вопрос чт> пакое сходство? В спроке Гепе «Зеленеетзолотэе дерево жизни» мы как-nv чувспвуем, чт> имеете виду поэщ но где потиденпичный элеменщ который объединяет жизнь с золопым деревом и одновременно с зеленью? Сходспво — да, идентичные элемента — нет Один популярный, но скверный сенпименпальный поэт был охарактризован как «лилово-плюшевый поспивщик поэпических вапрушек» Где в этой мепафоре общий элеменщ объединяющий несчаспного поэтг с уничижитгльным образом? Эпа и другие метг-форы могут поразипь нас как удачное выражЕние сходспва, однако найпи конкретный общий элемент (будь то впечатгение, привычка, нервная или любая другая иденпичная связь) невозможно — 472 —
|