Психология и методика ускоренного обучения

Однако разумность и сознательность выполнения какого-то заданного действия, особенно совокупности таких действий, со­ставляющих определенную деятельность, не гарантируют без­ошибочность и уверенность в выполнении этих же действий в иных, более сложных условиях, например, при внешних поме­хах. Также трудно будет обучаемому действовать в каких-то из­менившихся объективных, но присущих самому действию, т.е. внутренних для него, условиях, пусть даже без внешних препят­ствий. Так, например, если оператор радиолокационной станции (будущий авиадиспетчер) научился быстро и слитно выполнять действия по зрительному сопровождению двух-трех воздушных целей, имеющих невысокую скорость, к примеру, вертолетов, то ему будет трудно, даже невозможно на тех же ориентирах (по метке азимута или по высоте) прослеживать движение даже одной высокоскоростной цели — реактивного самолета.

Как преодолеть эту трудность? Нужно ли придавать дейст­вию какие-то новые качества, чтобы они могли гибко приспо­сабливаться к изменяющимся условиям?

Да, обязательно нужно. И таким качеством является обоб­щенность действия, когда обучаемый становится способен вы­делять в структуре формируемого действия такие общезначи­мые операции, которые остаются практически неизменными в различных меняющихся условиях действия. Если вернуться к примеру с обучением оператора радиолокационной станции, то его надо учить сопровождать не только цели с низкой и сред­ней, но и высокой скоростью. Тогда неизменные операции по определению азимута, маршрута, скорости и высоты будут от­рабатываться обучаемыми одновременно применительно ко всем типам воздушных целей, летящих на любых скоростях, — от низких до самых высоких, то есть от воздушных шаров и дири­жаблей до самолетов со сверхзвуковой скоростью.

А что касается преодоления внешних трудностей, то отра­ботку этих операций обучаемые осуществляют при неблагопри­ятных погодных условиях, при электронных и прочих искусст­венных помехах и т.д. А если процесс овладения действием опе­ратора РЛС будет проходить при самых разных, быстро сменя­ющих друг друга условиях, то действие в конечном итоге фор­мируется таким, что может гибко приспосабливаться к самым неожиданным изменениям условий: легко переходить от низ­коскоростных к высокоскоростным целям и, наоборот, от со­провождения однородных целей к работе с самыми разнород­ными, но одновременно летящими целями, от действий при