Коррекция девиантного поведения

	«2.
31		Курит
32		Выпивает с друзьями
33		Грозит мне или другим членам семьи физической расправой
34		Активен и неразборчив в сексе
35		Сделал беременной свою подругу
36		Забеременела
37		Может разбить или сломать что-либо, когда злится
38		Ворует в магазинах, у соседей
39		Грозится покончить с собой
40		Вмешивается в мою личную жизнь

Что вас еще беспокоит в вашем ребенке?

Обработка и интерпретация результатов

Анализируются ответы по каждому из вопросов, отражающих тот или иной аспект родительской озабоченности:

Если напротив вопроса стоит отметка «0», то проблемы не су­ществует.

Если стоит отметка«1», то проблема возникает иногда. Стоит обсудить это со своим ребенком.

Если отметка стоит в столбце «2», то проблема существует и достаточно остро. Ее нужно разрешать, чтобы она не повлек­ла за собой других проблем.

Выделенное отдельным пунктом «Что еще беспокоит в моем ре­бенке» рассматривается отдельно. Необходимо решить, кому при­надлежит обозначенная проблема: ребенку или самому родителю. Соответственно, должно быть принято решение о том, кто в пер­вую очередь должен ее решать.

ТЕСТ ТУЛУЗ-ПЬЕРОНА

Диагностировать неблагоприятные тенденции в развитии под­ростков позволяет использование теста Тулуз-Пьерона, определя­ющего наличие минимальных мозговых дисфункций. Минималь­ные нарушения в деятельности мозга, независимо от того, чем они были вызваны, имеют одинаковую «внешнюю» картину проявления. Для них характерны невыраженная, стертая неврологическая сим­птоматика и специфические отклонения в поведении (двигатель­ная расторможенность, импульсивность, неуправляемость, невни­мательность).

Основными расчетными показателями теста Тулуз-Пьерона яв­ляются скорость выполнения теста и коэффициент точности вы­полнения (показатель концентрации внимания).

Наиболее часто поведенческие отклонения проявляются у детей с астеничным типом ММД и гиперактивным (реактивным) типом, причем агрессивное поведение более характерно для детей с реак­тивным типом.

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ С. РОЗЕНЦВЕЙГА

Фрустр.ирующая ситуация является прекрасным индикатором, позволяющим диагностировать нарушения поведения. Выявление с помощью данного теста ситуаций и особенностей реагирования подростком на невозможность удовлетворения уже активирован­ной потребности из-за какого-либо препятствия, предоставляет информацию о характере его активности, направленной на изме­нение сложившегося положения, в ситуации фрустрации.