|
Не менее часто используют шкалу проявлений тревоги Д. Тейлор. Данная методика была стандартизирована опять же на студентах и больных различными психическими заболеваниями (цит. по: Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М., с. 252). Кроме того, данная шкала дает информацию только об общей, разлитой тревожности, или, точнее, об уровне эмоционального напряжения, который включает в себя не только тревожность, но и ряд других параметров (Короленко Ц.П., 1978, Панин Л. Е., Соколов В. П., 1981). Как мы уже указывали, большинство исследователей, занимающихся проблемой общей тревожности, придерживаются точки зрения предполагающей конституциональную (генетическую) природу тревожности (Фрейд З., 1927, Сattell R., 1961, Мерлин В.С., 1996, Небылицын В.Д., 1966, Березин Ф.Б., 1988 и др.). Отсюда естественно возникает вопрос о факторах, способных вызвать всплеск этой генетически запрограммированной реакции. Как отмечает В.М. Астапов (1999), отрицательно окрашенные эмоциональные переживания возникают только в том случае, если при встрече с опасностью индивид не располагает средствами для ее успешного преодоления. Как следствие, возникает неуверенность в возможности преодоления, разрешения антиципируемой ситуации. Многократное столкновение индивида с подобными ситуациями приводит к снижению самооценки и повышению уровня эмоционального напряжения и, как следствие, ситуативной и личностной тревожности. На наш взгляд, одной из причин, способствующих активации состояния тревоги в современном мире является ускорение и нестабильность социальных процессов. Жесткие конкурентные отношения, сочетаемые с неконтролируемой гиперстимуляцией (в виде навязывания сенсорной, когнитивной информации средствами массовой информации), необходимость быстро принимать решения, приводят к резкой активации вегетативной нервной системы, что, в свою очередь, способствует появлению симптомов тревожности. То есть, тревожность, по нашему мнению, есть психовегетативная реакция организма на усложняющиеся условия жизни. Для адекватной коррекции состояний тревожности необходимо знать те ситуации, которые вызывают напряжение и неуверенность у современных подростков и юношей. Возникает потребность в психодиагностических методиках, выявляющих «частные» или «специфические» тревоги, то есть тревоги, возникающие в ответ на воздействие определенного стимула. Подростковая тревожность. Из методик, которые предоставляют информацию о частных видах тревожности можно указать только две: тест школьной тревожности Дж. Филлипса для младшего и среднего школьного возраста и шкала личностной тревожности учащихся А.М. Прихожан, созданная по принципу «социально-ситуационной шкалы тревожности» Кондаша (Рогов Е.И., 1996), для среднего и подросткового возраста. Методика А.М. Прихожан кроме школьной тревожности дает информацию о наличии межличностной, и (в более позднем варианте) магической тревожности. — 29 —
|